作者 | 宁馨 幸福双翼学员

坐标 | 广东深圳

作业“闯关”，任务首通

周六上午，写作业时间到了，可儿子却想去帮爸爸挂帘子，看得出来，他是并不想写作业的。

爸爸对他也算是了解，就说：“不用帮忙了，去写自己的作业吧！”

儿子很不情愿，扭扭捏捏地坐下，我在一旁提醒他：“写完作业可以去姥姥家和哥哥玩，晚了就玩不成了哦。”然而他还是磨蹭。

看他这样，我起身离开儿子的房间准备去拖地，这时奶奶进屋见他已经坐好，便夸了一句：“阳阳在写作业呢，真棒！”

儿子突然大声地吼起来：“我不想写！是妈妈逼我写的！”

我一听，情绪的开关一下子被激发出来，放下手中的拖把生气地对他说：“你的作业，我不逼你。你出去吧！想玩啥玩啥！”

儿子见我真生气了，也不敢出去，我一把拉起他往外走去。

到了院子里，他哭了起来：“你没有逼我！是我自己做错了！我要写作业。”

我看他承认自己错了，就又让他回去认真写作业。不过，儿子看到那些拼音汉字，还是有点抵触情绪。

这些作业对他来说集中精力一下子写完确实有点难，我想了想对他说：“你看。这些作业有三关要闯。闯完一关，休息一下下，再闯第二关。”

儿子欣然答应，但也提出了一个小请求，他撒娇地说：“那闯完一关要听妈妈讲个故事！”

我点了点头也应允了他的请求,不过那篇故事篇幅稍微有点长，所以我们商定先读一半。

儿子虽然磕磕绊绊，但还是坚持闯完了第一关。我看他也算认真，如约读了一半故事，并在两个脸蛋上各亲了一下作为勋章。

儿子得到想要的休息和奖励，高高兴兴地去闯第二关。然而读故事的时候，还是发生了一些小插曲。

因为我要出门去买东西，所以临时让爸爸给他讲剩下的一半，可爸爸不认可我读故事的方法，他想让孩子自己读，这样还能多认点字。然而孩子却觉得这样读起来不仅很累还体会不到故事的趣味性。

等我回来的时候，我见儿子在生闷气，爸爸早已离开了他的房间。

我看着他气呼呼的模样，心里一软，对他说：“既然妈妈答应了你读故事，妈妈现在就读完。”

我看他作业还剩下一些，而且爸爸又出门去修水管还没回来，一时半会也不能出发去姥姥家，就和儿子商量，剩下的任务回来再写。

可是爸爸回来时，儿子又变卦了，吵着写完再出门。

我不答应：“现在已经错过时间了，你只能下午写了。”

爸爸这时在一旁调和道：“其实可以拿到姥姥家去写。”

以前把作业拿去之后，儿子还是一直和哥哥看电视玩游戏，根本没心思写。

我想到这些还是不赞同，和爸爸说：“拿去也写不了的！如果做不到就不要拿。”

爸爸一脸不高兴地反问我：“你怎么知道做不到？别忘了心理暗示，做不到你想办法让他做到！”

我觉察了一下，赶紧暂停，意识到自己已是学习中的妈妈了，要关注和解决问题，给孩子好的感觉，我需要先转换一下情绪。

于是在路上，我哄孩子算了几道数学题，果然，在到姥姥家之前做了几道。

到姥姥家时，哥哥正在看电视。儿子过去看了一会儿，爸爸就提醒他要写作业，把本子给他拿到背向电视的桌上，儿子很快写完了。

我赶快给予她肯定：“哇！你真的写完了呢！真棒！”就这样，儿子高高兴兴去看电视了。

课程迟到，自我反省

下午四点还有节语文直播课，儿子和爸爸却还睡得很香。我看着即将到来的时间，心里急得不行。而且五点还得送儿子去上科学实验课。这是儿子最喜欢的课，他宁可省掉平时的零花钱和玩耍时间也要报。

我去叫儿子，他还不睁眼，爸爸也让我不要吵，我就把直播课打开给儿子放到旁边。快五点时，爸爸终于起床了，儿子也走出了房间。

儿子出来时，我告诉他时间有点晚了，而且我们已经约好了那节科学实验课，不能失约。

我严肃地和他说：“我们今天要迟到五分钟了，你到了之后要先和老师道歉。你想成为科学家，首先得学会尊重他人。”儿子点头表示同意，还留下一个刚买的饼给我。

我连忙从《自信心》课程里提到的“上三层”继续做引导：“哇！你刚刚说很饿，还把一半留给妈妈。你真有爱！科学家就是需要心中有爱的人呢，因为他们要为整个人类社会做好多事！”

我看他很认同我的说话，便接着说：“想做科学家的人肯定不会怕困难！”

他回应道：“还不会偷懒！”

我见他还挺上道，继续附和：“是呀！不仅要学很多知识，还要有很多优秀的品质，比如要有责任感，不怕困难，你说呢？“

儿子恍然大悟：“对！我以后再也不偷懒了，我自己的课要按时上！”

我继续引导他：“没错，这就是对自己负责任。还要能控制自己的欲望，比如你很想吃零食，可是妈妈说吃两个，你就真的只吃了两个，这就是控制了自己的欲望。说明你很厉害，能管住自己，这是一种非常厉害的力量！”

课后展示，获得奖赏

等儿子上完实验课，他特别激动地跑来给我演示上课的内容。

他认真地建好模型之后，发现电扇不会转动，又去找老师借电池，结果还是不转，他又细心地检查了一遍，这时旁边一位奶奶提醒他有一根线断了。

老师恰巧走了过来：“我帮你扶着下面，你自己再检查一下。”

只见他认真思考了一会儿，就把两股线拧在一起插进孔里，电扇终于转了起来。

老师又在一旁提醒他还有一个地方错了。

我好奇地问老师：“既然错了，为什么还能转起来呢？”

老师为我解释道：“接错这根线的话，就不能变速了，只剩一个档位。”

原来是这样！儿子听后赶忙又检查了一遍，把错的那根线又换了回来。

我欣慰地说：“你很细心！而且原本你怕自己做不好，后来又勇敢地尝试，没有被这小困难难倒。”

老师感慨道：“今天讲完所学内容，到最后的测试环节，还没有开始呢，阳阳就急着出来给妈妈演示。看来妈妈的期待，真的是孩子努力的动力呀！”

我在一旁开心地笑了起来，并让儿子把电池还给老师，儿子却说老师把电池奖励给他了，不用还。

我感到有些不妥，还是去询问了一下老师缘由。原来是儿子自己提出想让老师送给他，老师说他这一节课表现不错，就把电池奖励给他了。

我觉得儿子这种向老师要奖励的做法不是很可取，所以就想让他把这个电池还回去。

我带着儿子去找老师，耐心地和儿子解释道：“老师把这个电池奖励给你，老师这儿就没有电池啦，如果其他小朋友也想演示，那老师没有电池，这样多不方便呀。”

“你要是需要，回家路上，妈妈买给你，这节电池在老师这发挥作用更大。”

儿子还是不太情愿，老师也说：“我已经答应奖给他了，就让他拿走吧。”

突然有个小男孩来借电池，我看准时机对儿子说：“老师奖给你了，老师兑现了承诺！可是现在老师有需要，是不是要帮助一下老师呢？”

“你看，正好有其他小朋友有需求，是不是帮了老师的忙？”

儿子想了想，马上就把电池还给了老师。

老师也给了他一个大大的笑脸，表扬他：“阳阳今天又进了一大步！”

我在一旁附和道：“阳阳知道为别人着想了，这可是更大的进步呢！”

回去的路上，儿子开心地吃着榴莲饼，我们又商量好，回家之后把这些小点心和家人一起分享。

等红绿灯的时候，儿子突然走到一旁把附近一个人扔的烟头踩灭了，还捡起来扔到垃圾桶里。我对他竖起了大拇指：“哇！好有安全意识和责任感！”

总结优点，持之以恒

越践行，越成长。践行已经成为了我的一种生活方式，今天一天也都是各种践行的新资源。回到家之后，我及时复盘总结了今天做得好的地方：

第一，批评儿子的时候较好地平衡了情绪，虽然让他看到妈妈生气了，但并没有发泄情绪，也没有其他破坏性的语言。

第二，儿子写作业畏难时，我接纳了他的情绪，想到老师说的“想让孩子有兴趣，就把事情变得好玩有趣一点”，于是把作业分成几关，降低了难度，闯关游戏又合孩子口味。

第三，闯关中我利用游戏中的及时反馈原则，每一关结束都及时肯定，并给儿子故事奖励。

第四，在姥姥家时，我帮助儿子写完带去的作业，让他产生正向的感觉。姥爷看他带着作业，还直夸他爱学习。

第五，下午没有因为儿子睡觉不听课就直接否定他，而是在他心情好的可教时刻跟他讨论，过程中不断肯定他做到的地方，做到在行为层肯定，在身份层扎根。批评的时候只在行为层，不上纲上线摧毁上三层。

第六，最最重要的是，不要太关注眼前的问题，要着眼于最终目标。这样就不会急功近利，简单粗暴解决问题，而留下许多长久的隐患。当我让孩子有了好的感觉，我的感觉也好极了。

第七，不要跟队友有情绪，要稳住自己，并尽量让队友跟自己保持统一战线。

作为家长，我们固然希望孩子做得不够好的地方能在当下得到改善和解决，但问题的真正解决不能只看当下，粗暴压制，却忽略了在亲情关系上埋下的长久隐患。

当孩子在不断地尝试中拥有了正向感觉，得到了充分地接纳与肯定，并有足够的亲情链接在支撑，会更符合孩子健康成长的长远目标。

同时，一家人也能在这个过程中，一起学习和共同成长，进而拥有更好的情绪和状态，成为真正意义上共同进步的幸福家庭。

你的孩子做事“磨叽”吗？

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编辑 / 胡丹蕾，斗斗

排版 / 胡丹蕾

图片 / Pixabay

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