天水日报教育周刊舆情版征稿（36期）
家庭作业如何“求真务实”？
长期以来，许多家庭作业一直存在片面追求“正确”的误区。事实上，家庭作业满篇对勾往往不等于学习没有问题，只是作业内容没有覆盖和检测出学习中存在的问题，或者作业因抄袭而失真，主要的问题存在于后者。孩子的作业错误较多，平心静气地分析原因，解决问题最重要。否则，孩子一旦受到盛怒之下的责罚，只会带来心理上不敢出错的条件反射，转而寻求抄袭解决。针对家庭作业失真的“痛点”，您有何心得体会和教育妙招与大家分享？
（一千字内，来稿请在文章标题下依次写上单位、姓名、邮编、电话，投稿邮箱：121087909@qq.com，截稿：3月1日）
低年级家庭作业之生字检查
教育部早有明文规定，给小学低年级学生不得留书面作业。而现实的窘况是，部分学校的低年级学生晚上在书写家庭作业上的耗时超半小时。每当，我看到我们镇中心小学的低年级学生，在奶奶的监督下，耗时费力地机械书写汉字，我的心在似乎在流血，在隐隐作痛。
我所在小学为乡村教学点，是典型的农村小规模学校。一个班的人数屈指可数。这一点非常便利于教学管理，检查与批改作业，自然是耗时不多，更不费多大的口舌之力。我也常为自己的检查作业方法得当而暗自欣喜。且听我细细道来。
我所任教班级是二年级语文课程。凡是是语文老师很清楚的一点是，识字写字是低年级教学的重点，亦是难点。我采用的是字理识字的教学方法。我们知道，学生识字的第一步，也是最为关键和紧要的环节就是分析字形，其次是音的正读与义的理解。
举例说明，以字理解析“步”为例。我板书“步”的篆文，并做了解释:
步，《说文解字》解释：“行也。” 看小篆字形，上部分是止（足），下部分，则是止字翻转了方向，很形象地表现出两脚行走时的样子——两只脚丫，一前一后对称排列。所以，步的本义是：行走，也就是，慢慢地走。
之后，学生便组词，有写“步行”的，有组“步兵”的，有从《英才教程》里照搬来的“步骤”“初步”等词语。我们师生共同使用这些熟悉的词语，或口述造句，或书面造句，当场操作练习。回到家里之后，同学们最多所需要做的就是，在练习本上写几遍学生自己不会写的生字，并使用当日新学生词，写少至一句，多则两三句的日记。之所以让同学们不要机械抄写多遍，是因为抄写 多遍，对学生而言，益处少，弊端多---最令人担心的是会摧毁学生的识字学习兴趣，会让学生产生畏学、厌学的后遗症。次日，作为老师的我，检查生字掌握情况的方法是:让他们用生字组词，并写出一个贴近孩子生活实际的句子，把汉字知识转换为运用写话的能力。也就是说，“词语深深进入了学生的精神生活，他们学习用词语说明最细腻的感情，表达对周围世界的印象。”我会把学生们的书写稿纸收上来，认真核查，细心改正，探究写错字的原因，并及时让学生更改错误或不当之处。
根据教学经验来看，如果词语不与学生的所闻所见之事，发生联系，学生便会词不达意，语言混乱，对所学词语在脑海中印象会消失得了无痕迹，或者说永远被深埋于脑海底层，几乎永无见天之日。
在这里我想插叙的是，我常自嘲自己画虎类犬的“高超”画技，叹服学生们超强描摹绘画能力，画什么像什么，在学生们的练习本上经常看到他们描摹书写古文字的痕迹，尽管我从来没有要求他们掌握古文字的字形。学生们既然可以以古文字为乐，我也就不干扰他们的兴趣了。私底下，我也毫不掩饰地夸赞孩子们的聪慧和对汉字的热爱。
我秉持的检查作业的理念概括起来有两点:一是检查作业就是再次积极作用知识的过程；二是检查作业就是教师利用时机关注“学困生”，并试图帮助他们获得一小步，一小步不断进步的契机。
