语文实践活动是在“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究”中进行的。在这一活动过程中,学生要表现出“阅读力、理解力、学习力”。通过“阅读与鉴赏”体现阅读力;通过“表达与交流”体现理解力;通过“梳理与探究”体现学习力。
《语文课程标准》根据学生核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画了不同学段学生学业成就的具体表现特征,形成了学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价等提供了依据。
一、学业质量内涵
课标指出:“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。依据义务教育四个学段,按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境,整合识字与写字,阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,描述学生语文学业成就的关键表现,体现学段结束时学生核心素养应达到的水平。”四个学段学生语文学业成就的关键表现,体现学生在该学段结束时语文核心素养应达到的水平。四个学段的语文学业质量标准之间相互衔接,体现了层次性、整体性。
整体看来,语文学业质量标准包含以下三个层次:
1、阅读单元质量标准。阅读单元是指一个单元、一个主题或任务群所包含的具体内容,此学业质量是指学完阅读单元之后,学生必须形成的核心素养的相应内涵和具体表现。
2、学段质量标准。这是一个学段学完之后必须达成的核心素养的质量要求。在逻辑上,学段质量标准是一个学段内相关“单元”“主题”质量标准的综合概括和整体表现。
3、学业质量标准。这是小学语文总体学业质量标准。通过将各学段的学业质量标准纵向连接起来,形成各段学业质量在整个义务教育阶段学业质量的阶梯关系,总体上描述学生学习语文课程的递进过程和最后表现。
学业质量标准与课程内容的关系是相辅相成的。学生主要学习的课程内容,学习的表现水平与阶段要求必须要参照学业质量标准来评判。在语文教育教学中,课程内容是基础,学业质量标准指导课程内容的设置与教学,对课程内容进行评价和调整。
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二、学段质量要求
1、课标指出:第二学段(3~4年级)。能借助汉语拼音、工具书,在阅读中主动识字;能根据具体语境辨析多音、多义字的读音和字义,辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中,累计认识2500个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写1600个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料,能把具有相同或相似特征的汉字进行分类,愿意与他人交流分类的理由,感受汉字和汉语的魅力;能分类梳理日常生活中学到的词句,愿意用自己喜欢的方式整理学习成果,参加集体展示活动。
乐于在班级活动中交流展示,能根据需要用普通话交谈,认真倾听,把握对话的主要内容并简要转述;能按照一定的顺序讲述见闻,说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料,注意图文关联,初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达,观察周围世界,能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要,正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号;能选择自已感兴趣的角度主动搜集信息,尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程,并向他人示学习成果。
喜爱阅读童话、寓言、神话等,在阅读过程中能提取主要信息,借助阅读经验和生活经验预测情节发展;能结合关键词句解释作品中人物的行为,从某个角度分析和评价人物,能发现作品中的优美词语精彩句段,并根据需要进行摘录;能借助上下文语境,说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事,概括文本内容,根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得,关注有新鲜感的词句,并有意识地在口头和书面表达中运用。
乐于参与读书交流活动,能诵读学过的优秀诗文,尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。主动阅读成语故事、寓言故事、神话故事、革命英雄故事等叙事性作品,能向他人讲述主要内容;能用自己喜欢的形式记录阅读感受与生活体验。参加文学体验活动,能记录活动过程,表达自己的感受;能按照童话、寓言等文体样式,运用联想、想象续讲或续写故事;能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法;能用便条、简短的书信等与他人交流。
参加跨学科学习活动,乐于观察、提问、交流,能参与简单的活动策划、组织工作;能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料,提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果,并与他人分享。
2、课程内容、思考训练及文前提示
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,你的脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗,从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七)
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数仗触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学交流。
3、读一读,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
看,稻谷就要成热了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔:读读课文第6自然段,说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
课文3《现代诗两首》
文前提示语:反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
课文4《繁星》
文前提示语:有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语:读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题。
1、读完课文,把你的问题写下来。
2、小组交流,仿照下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢就好了呢?和同学交流你的想法。
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语:一位同学读了这篇课文,提出了一些问题,写在了旁边和文后。你的问题是什么呢?把它们写下来,和同学交流。
1、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论,你从中受到什么启发?
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗?
为什么课文没有具体写后两次实验?
飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗?
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示,联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎,还是根》
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语:一位同学读了下面这篇课文,在旁边和文后写下了自己的问题。读课文,写下你的问题,和同学交流
1、分小组整理问题清单,筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发?
问题一:什么是“程控电话”?
问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语:读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目,只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容,说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文,说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
3.选做:课后收集中国的神话故事读一读,然后讲给同学们听。
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象?和同学交流。
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文,注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你?和同学交流。
课文15.《女娲补天》
文前提示语:《女娲补天》这个神话故事,处处充满着神奇的想象。默读课文,说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
课文16.《麻雀》
1.朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏:
■猎狗的攻击与退缩:.
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
2.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我”?
4.选做题:
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?印象最深的是什么,和同学交流。
课文20.《陀螺》
1.朗读课文,在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
■因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解。
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
■但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
■生当作人杰,死亦为鬼雄。
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语,查阅资料了解当时的社会状况,结合下面周恩来写的诗句,理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语:在京剧舞台上,梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料,深入了解这位京剧大师。
第24课《延安,我把你追寻》
文前提示语:有感情地朗读这首诗。想一想:诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么?和同学交流你的想法。如果有不懂的内容,如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”,可以查找相关资料帮助理解。
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文,根据课文内容,并简要复述课文内容。
(摸清底细)→(惩治巫婆和官绅)→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?
3.选做:
剧本主要依靠人物对话来推动情节,刻画人物。在老师的指导下,试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。
第27课《故事二则》
文前提示语:默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述这两个故事,再和同学交流你从中明白的道理。
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三、学段质量表现
阅读与鉴赏要关注整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;表达与交流要关注陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明应对与调整;梳理与探究要关注筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。这些应该是学生学业表现的一些观察点,是他们的关键行为表现,也是我们重要的观察点。
(一)阅读与鉴赏
1、第二学段“阅读与鉴赏”
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读
做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关健词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
5.阅读整本书,初步理解主要内容,主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段),养成读书看报的习慨,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外读总量不于40万字.
2、四年级上册“阅读与鉴赏”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,你的脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗,从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七)
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数仗触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学交流。
3、读一读,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
看,稻谷就要成热了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔:读读课文第6自然段,说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文3《现代诗两首》
文前提示语:反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文4《繁星》
文前提示语:有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语:读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题。
1、读完课文,把你的问题写下来。
2、小组交流,仿照下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢就好了呢?和同学交流你的想法。
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语:一位同学读了这篇课文,提出了一些问题,写在了旁边和文后。你的问题是什么呢?把它们写下来,和同学交流。
1、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论,你从中受到什么启发?
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗?
为什么课文没有具体写后两次实验?
飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗?
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示,联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎,还是根》
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语:一位同学读了下面这篇课文,在旁边和文后写下了自己的问题。读课文,写下你的问题,和同学交流
1、分小组整理问题清单,筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发?
问题一:什么是“程控电话”?
问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语:读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目,只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容,说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文,说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
3.选做:课后收集中国的神话故事读一读,然后讲给同学们听。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象?和同学交流。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文,注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你?和同学交流。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文15.《女娲补天》
文前提示语:《女娲补天》这个神话故事,处处充满着神奇的想象。默读课文,说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究;)
课文16.《麻雀》
1.朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏:
■猎狗的攻击与退缩:
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释;)
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
2.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我”?
4.选做题:
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?印象最深的是什么,和同学交流。
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文20.《陀螺》
1.朗读课文,在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
■因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解。
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、推断探究、赏析评价;)
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
■但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
■生当作人杰,死亦为鬼雄。
(阅读与鉴赏要关注:理解阐释、推断探究、赏析评价;)
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语,查阅资料了解当时的社会状况,结合下面周恩来写的诗句,理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语:在京剧舞台上,梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料,深入了解这位京剧大师。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
第24课《延安,我把你追寻》
文前提示语:有感情地朗读这首诗。想一想:诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么?和同学交流你的想法。如果有不懂的内容,如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”,可以查找相关资料帮助理解。
(阅读与鉴赏要关注:信息整合、理解阐释、赏析评价;)
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究;)
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文,根据课文内容,并简要复述课文内容。
(摸清底细)→(惩治巫婆和官绅)→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?
3.选做:
剧本主要依靠人物对话来推动情节,刻画人物。在老师的指导下,试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、推断探究、赏析评价;)
第27课《故事二则》
文前提示语:默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述这两个故事,再和同学交流你从中明白的道理。
(阅读与鉴赏要关注:整体感知、信息整合、理解阐释、赏析评价;)
图片
(二)表达与交流
1、第二学段“表达与交流”
1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,
增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈,学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容,并能简要转述。能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动,根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应。
4.观察周围世界,能不拘形式地写下自已的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条,简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。
2、四年级上册“表达与交流”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,你的脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗,从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七)
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数仗触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学交流。
3、读一读,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
看,稻谷就要成热了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔:读读课文第6自然段,说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文3《现代诗两首》
文前提示语:反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
课文4《繁星》
文前提示语:有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语:读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题。
1、读完课文,把你的问题写下来。
2、小组交流,仿照下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢就好了呢?和同学交流你的想法。
(表达与交流要关注:解释与分析、介绍与说明、应对与调整;)
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语:一位同学读了这篇课文,提出了一些问题,写在了旁边和文后。你的问题是什么呢?把它们写下来,和同学交流。
1、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论,你从中受到什么启发?
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗?
为什么课文没有具体写后两次实验?
飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗?
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示,联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎,还是根》
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语:一位同学读了下面这篇课文,在旁边和文后写下了自己的问题。读课文,写下你的问题,和同学交流
1、分小组整理问题清单,筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发?
问题一:什么是“程控电话”?
问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。
(表达与交流要关注:描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语:读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目,只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
(表达与交流要关注:描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容,说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文,说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
3.选做:课后收集中国的神话故事读一读,然后讲给同学们听。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整;)
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象?和同学交流。
(表达与交流要关注:解释与分析、介绍与说明、应对与调整;)
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文,注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你?和同学交流。
(表达与交流要关注:描述与表现、介绍与说明、应对与调整;)
课文15.《女娲补天》
文前提示语:《女娲补天》这个神话故事,处处充满着神奇的想象。默读课文,说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、介绍与说明、应对与调整;)
课文16.《麻雀》
1.朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏:
■猎狗的攻击与退缩:
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
2.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我”?
4.选做题:
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?印象最深的是什么,和同学交流。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整;)
课文20.《陀螺》
1.朗读课文,在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
■因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
■但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
■生当作人杰,死亦为鬼雄。
(表达与交流要关注:描述与表现、解释与分析;)
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语,查阅资料了解当时的社会状况,结合下面周恩来写的诗句,理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、应对与调整;)
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语:在京剧舞台上,梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料,深入了解这位京剧大师。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
第24课《延安,我把你追寻》
文前提示语:有感情地朗读这首诗。想一想:诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么?和同学交流你的想法。如果有不懂的内容,如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”,可以查找相关资料帮助理解。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明;)
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析;)
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文,根据课文内容,并简要复述课文内容。
(摸清底细)→(惩治巫婆和官绅)→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?
3.选做:
剧本主要依靠人物对话来推动情节,刻画人物。在老师的指导下,试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、描述与表现、解释与分析、介绍与说明、应对与调整;)
第27课《故事二则》
文前提示语:默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述这两个故事,再和同学交流你从中明白的道理。
(表达与交流要关注:陈述与叙述、解释与分析、应对与调整;)
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(三)梳理与探究
1、第二学段“梳理与探究”
1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点,帮助自已识字、写字。
2.学习组织有趣味的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。结合语文学习,观察大自然,观察社会,积极思考,运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。
3.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
2、四年级上册“梳理与探究”关注点
课文1《观潮》
1、有感情地朗读课文。背诵第3—4自然段。
2、说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的,你的脑海中浮现出怎样的画面,选择印象最深的和同学交流。
3读下面这首诗,从课文中找出与诗的内容相关的句子。
浪淘沙(其七)
【唐】刘禹锡
八月涛声吼地来,头高数仗触山回。
须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。)
课文2《走月亮》
1、有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
2、阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的溪岸”,“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光”……你的脑海中浮现出了怎样的画面?课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象?和同学交流。
3、读一读,再从课文中找出其他优美生动的句子,抄写下来。
哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮!
看,稻谷就要成热了,稻穗低垂着头,稻田像一块月光镀亮的银毯。
4、小练笔:读读课文第6自然段,说说“我”的所见所想。你还记得月下的某个情景吗?仿照着写一写。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、收集与组合、发现与再造。)
课文3《现代诗两首》
文前提示语:反复朗读下面两首诗,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类。)
课文4《繁星》
文前提示语:有感情地朗读课文,根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧?说说你当时的感受。(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象。)
课文5《一个豆荚里的五粒豆》
文前提示语:读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题。
1、读完课文,把你的问题写下来。
2、小组交流,仿照下面的问题清单整理大家提出的问题,说说你有什么发现。
3、伴随着豌豆苗的成长,为什么小女孩的病就慢慢就好了呢?和同学交流你的想法。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象。)
课文6《夜间飞行的秘密》
文前提示语:一位同学读了这篇课文,提出了一些问题,写在了旁边和文后。你的问题是什么呢?把它们写下来,和同学交流。
1、分小组整理问题清单,想一想可以从哪些角度提问。
2、下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论,你从中受到什么启发?
小组问题清单
A单
无线电波跟超声波是一样的吗?
为什么课文没有具体写后两次实验?
飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗?
……
B单
我发现这三个问题的提问角度是不一样的,第一个问题是针对课文内容来提问的。第二个问题是从课文的写法上来提问的。第三个问题是课文中得到的启示,联系生活实际经验提出的。
3、读下面的片段,试着从不同角度提出问题,和同学交流。
马铃薯和藕不是植物的根,而是茎。它们躲在泥土里变了模样,你不要把它们认错了。这种变了模样的茎,有一个总的名称,叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖,叫作块茎;荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑,叫作球茎;洋葱和大蒜头,长得一瓣一瓣的,好像鳞片一样,叫作鳞茎;藕和生姜长得像根一样,就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎,还是根》
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。)
课文7《呼风唤雨的世纪》
文前提示语:一位同学读了下面这篇课文,在旁边和文后写下了自己的问题。读课文,写下你的问题,和同学交流
1、分小组整理问题清单,筛选出对理解课文有帮助的问题。
2、下面是一个小组在整理问题时的讨论,你从中受到什么启发?
问题一:什么是“程控电话”?
问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容?
问题三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
3、“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”,联系生活实际,谈谈自己的理解。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。)
课文8《蝴蝶的家》
文前提示语:读课文,提出自己的问题,再试着把问题分分类,选出你认为最值得思考的几个问题,并尝试解决。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合。)
课文9《古诗词三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
2.想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象,用自己的话说一说。
3.说说你对下列诗句的理解。
※不识庐山真面目,只缘身在此山中。
※梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
(梳理与探究要关注:规整与分类、比较与抽象、收集与组合。)
课文10《爬山虎的脚》
1.朗读课文。说说从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细。
2.根据课文内容,说一说爬山虎是怎样往上爬的。
3.找出课文中你觉得写得准确、形象的句子,抄写下来。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。)
课文11《蟋蟀的住宅》
1.默读课文,说说课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容,作者是怎样观察的。
2.用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程,想想为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.课文把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,说说这样写的好处。读下面的片段,想想在表达方法上与课文有什么不同。
蟋蟀体形微扁,头部圆形,触角长、呈线状。有翅时,翅平叠于躯体上。多数体色呈褐色或黑色,深浅不一。雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。多数雌性的产卵器很显著,呈筒状或针状。
——选自英国麦加文的《昆虫》
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。)
课文12《盘古开天地》
1.边读边想象画面,说说你心目中的盘古是什么样的。
2.从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程。
3.选做:课后收集中国的神话故事读一读,然后讲给同学们听。(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。)
课文13《精卫填海》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲精卫填海的故事。
3.精卫给你留下了怎样的印象?和同学交流。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。)
课文14《普罗米修斯》
1.朗读课文,注意读好众神的名字。
2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。
3.故事中哪个情节触动你?和同学交流。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。)
课文15.《女娲补天》
文前提示语:《女娲补天》这个神话故事,处处充满着神奇的想象。默读课文,说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象,试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。)
课文16.《麻雀》
1.朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
2.课文是怎样把下面的内容写清楚的?找出相关的语句读一读。
■老麻雀的无畏:
■猎狗的攻击与退缩:
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。)
课文17.《爬天都峰》
1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的?
2.“我”开始不敢爬,最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。)
课文18.《牛和鹅》
1.结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。
2.一边默读一边画出相关的词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
3.说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”?
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、、比较与抽象、发现与再造。)
课文19.《一只窝囊的大老虎》
1.默读课文,在你不理解的地方作批注,和同学交流。
2.从开始对演出充满期待,到最后疑惑不解,“我”的心情有怎样的变化?为什么会有那样的变化?结合课文相关语句,填写下面的表格。
“我”是心情 原 因
期待表演 想在台上露脸,获得大家的掌声
有些担心
紧张、狼狈
3.结合生活经验说一说:“我”的演出窝囊吗?可以怎么开导“我”?
4.选做题:
排练时的情形,“我”记忆很深刻,而表演时“到底怎么演完的,我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗?印象最深的是什么,和同学交流。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、发现与再造。)
课文20.《陀螺》
1.朗读课文,在你体会比较深的地方作批注。
2.读下面的句子,体会“我”心情变化的过程。
■因此,曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
■这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
■尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
■这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑战。
■这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味,品到了幸运的甜头。
3.“人不可貌相,海水不可斗量”,说说你对这句话的理解。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。)
第21课《古诗三首》
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》
2.结合注释,说说下列诗句的意思。你从中体会到什么?
■但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
■醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
■生当作人杰,死亦为鬼雄。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、发现与再造。)
课文22《为中华之崛起而读书》
1.默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。
2.课文多次出现了“中华不振”这个词语,查阅资料了解当时的社会状况,结合下面周恩来写的诗句,理解他立下如此志向的原因。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
——周恩来
3、小练笔
如果有人问你为什么而读书, 你的回答是什么?想一想,写下来,注意写清楚理由。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。)
第23课《梅兰芳蓄须》
文前提示语:在京剧舞台上,梅兰芳主演的《贵妃醉酒》《霸王别姬》等享誉世界。默读课文,说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程中经历了哪些危险和困难。有兴趣的同学可以查找资料,深入了解这位京剧大师。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合。)
第24课《延安,我把你追寻》
文前提示语:有感情地朗读这首诗。想一想:诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么?和同学交流你的想法。如果有不懂的内容,如“南泥湾开荒”“杨家岭讲话”,可以查找相关资料帮助理解。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、比较与抽象、收集与组合。)
第25课《王戎不取道旁李》
1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
3.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
(梳理与探究要关注:比较与抽象、发现与再造。)
第26课《西门豹治邺》
1.默读课文,根据课文内容,并简要复述课文内容。
(摸清底细)→(惩治巫婆和官绅)→兴修水利
2.找出第10—14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?
3.选做:
剧本主要依靠人物对话来推动情节,刻画人物。在老师的指导下,试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、比较与抽象、收集与组合、发现与再造。)
第27课《故事二则》
文前提示语:默读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词句,简要复述这两个故事,再和同学交流你从中明白的道理。
(梳理与探究要关注:筛选与提炼、规整与分类、发现与再造。)
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