让学生因我的存在而感到幸福
伊川县直中学 申晓格
这个暑假，我阅读了朱永新老师的《致教师》一书，这是一本有关教师心灵成长的书。全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”，“借我一双好教师的慧眼”，“愿我书写一部教师的生命传奇”，“让我们过一种幸福完整的教育生活”。前三辑以书信问答的方式呈现，众多一线教师提出在工作实践中遇到难题、在教师成长中遇到的各种困惑，朱老师一一予以解答，不仅针对具体问题提出分析，更看出问题背后的本质，对每个问题都作出了详尽细致、深入浅出的剖析。第四辑收录了朱老师自2010年以来的6篇新年致辞，总结每年度新教育工作的同时，展望美好的未来。
读罢全书，我受益良多，甚至可以说，朱老师的每一篇回复几乎都对我有所启发，尤其是在如何规划自身发展方面有所裨益。书中提出教师职业的四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。而今天，我想做一名让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师。
那么，如何做一个让学生瞧得起、让学生因我的存在而感到幸福的老师呢？老师最重要的任务是学习。书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些生命里的昏暗与现实。通过阅读《致教师》，我懂得了要想提升自己，需要做到以下几点：
一、进行专业阅读。阅读哪些书目呢？提高教师职业认知的哲学、心理学等方面的读物，教师所教学科的专业书，这是最为重要的两大类。其次教师要懂得教育学、心理学的基本知识，阅读能够提升自己人文素养陶冶情操的一些书籍。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”
二、了解学生。一方面还是与阅读有关，读一些心理学、教育学专著。更重要的是学会观察学生，我们要做的就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
三、学会思考。正如孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，只看书却不思考，没有把书本中的精华之处加以内化、吸收。因此，学习与思考密不可分。一方面读过的书要做摘抄笔记，还可以写一写感想；另一方面，在教学过程中，可以通过教学日记，教学案例分析等形式记录、反思自己的日常教学生活。
四、学会坚守。作为一名渴望成长的教师，要正确评估环境对自己成长与发展造成的限制。作为一个育人者要努力改变自我，做到多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互计；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；提高笑对人生的能力。
五、学会共同发展。要积极探索建立各种基于同一学科组，或者是本校实际的教学研讨，或者是利用网络的各种专业资源发展共同体。这就需要在我们的日常教学中充分利用小组学科教研进行日常的共同阅读、相互评议、利用半天无课日进行相互听课议课，共同发现问题解决问题从而提高所有人的教学水平，这其实也是我们在平时经常用的一种形式。
读完《致教师》这本书后，我从中获取很多人生道路的指引。我很庆幸自己是一名教师， 赠人玫瑰，手有余香。让我们为学生开一朵花，为学生织一地绿荫，为学生添一份温馨，总而言之一句话，就是“让学生因我的存在而感到幸福”吧！我想，当我给学生带去幸福的时候，我自己一定也是幸福的。
