抑扬顿挫，语速适中，发音标准
面带微笑，眼神交流，肢体语言
自然，从容，优雅
克服：1眨眼睛2语速放慢3微笑
说课：教什么？怎样教？为什么要这样教？
一、开场
尊敬的各位评委老师，大家好
我是小学数学组的9号考生，今天我说课的题目是《三角形的面积》，它是人教版小学数学五年级上册第六单元的内容，属于图形与几何部分，接下来，我将从说教材、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计这几个方面进行我今天的说课
二、教材分析
三角形面积在整个教材体系中处于相当重要的位置，是学生在学习了三角形的特点及平行四边形的基础上进行的，学好本节课的知识，也是为接下来学习梯形面积打下基础。
根据学生已有的认知结构以及教学大纲的要求，我将教学目标定为以下几点：
三、教学目标
1、让学生掌握三角形面积的计算公式，理解三角形面积公式的推导过程，并能够正确运用
2、学生经过自主思考，小组合作的过程，培养了学生的观察、概括、归纳、转化的能力
3、通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，进一步让学生体会到数学来源于生活。
另外，由于学生的分析推理能力有限，因此我将本节课的教学重点确定为掌握三角形面积的计算公式，难点确定为理解三角形面积公式的推导过程
四、教法学法
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再谈一谈本节课所涉及的教法以及学法
对于学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定；知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思想不能很好的有机结合，缺乏连续性和准确性。针对这种情况，我更多的注重联系生活实际，创设问题情境，采用谈话启发法、尝试法来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
有效的数学学习活动，不是依赖单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的学习，主动建构知识的过程，为此，我非常注重学习方法的指导，在本节课的教学中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。
为了更好的完成本节课的教学任务，我将教学过程分为以下四个环节：创设情境，探索新知，巩固练习，课堂小结
五、教学过程
（一）创设情境
俗话说：“好的开端是成功的一半”同样，好的引入能将学生带入课堂，并起到激发兴趣的作用。因此上课伊始，我说道：
同学们，今天老师分别给你们带来了一个好消息，一个坏消息，你们要听吗？好消息就是我们的少先队来了一位新的小伙伴，他就是――就是人见人爱花见花开车见车爆胎的八戒兄；可是，八戒兄遇到点小困难，怎么也算不出三角形形状的红领巾的面积？于是，无法制作出合适的红领巾，我们都知道，没有红领巾就无法加入到我们少先队了。聪明的同学们，你们能帮帮他算出三角形红领巾的面积吗？从而引出我们今天所学习的内容三角形的面积
设计意图：本环节的设计，通过与学生互动以及结合学生熟悉的卡通形象，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时，联系生活实际，体现出新课标中数学源自于生活的理念
（二）探索新知
这一环节是本节课的重点内容，应当重点突破，我是这样设计的：
首先，我会根据情景中所提到问题引导学生思考怎样将三角形转换成我们学过的图形，这时学生的答案不一，我都给予肯定，并要求学生拿出课前准备的学具――三角形卡片，通过小组合作的方式拼一拼，摆一摆，看一看。在学生交流的过程中，我会走到学生中间，了解学生的操作及发现情况；在学生充分讨论结束后，再让小组代表汇报结果，这时
学生A可能会说“我用两个相同的三角形拼成了一个正方形”
学生B可能会说“我用两个相同的三角形拼成了一个平行四边形”
学生C可能会说“我会两个相同的三角形拼成了一个长方形”
对于学生的表现，我都会给予肯定并表扬，有针对性的提出意见，并顺势说道，正方形和长方形都是特殊的平行四边形，紧接着要求同学们观察拼成后的平行四边形和原来的三角形，并说说你的发现，这时，学生不难看出平行四边形是由两个相同的三角形组成的，也就是三角形的面积是平行四边形面积的一半，也有可能有学生会发现，三角形的底就是平行四边形的底，三角形的高就是平行四边形的高，此时，学生的思维处于活跃期，我将继续追问你们能尝试着自己写出三角形的面积计算公式吗？
随后我会邀请几位学生上台板演，其他同学自行练习，我也会巡视其它学生的完成情况，这时，学生基本上能写出：三角形面积=底×高÷2，紧接着我会说道，如果用S表示面积，a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形的面积公式可以写成S=ah÷2，这样就很自然的突破了本节课的重难点内容。
设计意图：通过了让学生小组合作的方式，加强了学生之间的协作交流能力，渗透了新课标中的转化思想，更重要的是使学生亲身体会到了数学知识的产生过程，体现了新课标中的学生主体，教师主导。
（三）巩固练习
数学知识的掌握与深化，不仅靠直觉感知，还要辅以灵活有趣有层次的训练与练习，根据本节课的教学目标，我设计了以下两种层次的联系。
1、基础题，通过PPT展示，三角形红领巾的底和高，求红领巾的面积。
2、提高题，通过PPT展示，某零件的一面是三角形，已知面积和高，求底。
（四）课堂小结
本节课我会通过提问的方式带领学生结束课堂，我会问道，我们今天有学习什么知识？你有哪些收获？我将引导学生从数学知识，数学方法，数学情感这几个方面进行自我评价，总结后我会布置适当的练习作为课后作业。
最后，我再来说说我的板书设计，我的板书设计简洁明了，重点突出，将整节课的重点内容写在了黑板最醒目的位置，也是为了有利于学生对知识的掌握。
纵观我本节课的设计，更多的是通过学生自主探索，学生与学生之间合作交流来获取新知的，既体现了新课标中的理念，又充分发挥了学生主体的作用，从而真正意义上让我们的学生成为了课堂的主人，学习的主人。
我的说课到此结束，请给予批评及指正，感谢各位评委老师的聆听。
