有效的反馈是指为学生提供一种可以改进学习的信息。在我们当前的实际情况中，学生做的大多数作业经常被划分等级。并且这些等级通常是学生接收到的唯一的正式反馈。然而等级并不能发挥有效的反馈作用，他们只提供了一种编码式的反馈，并没有提供给学生哪些做的好，以及下一步可以做什么的具体信息。
什么样的反馈可以最大程度的促进学生的进步呢？
1.能将注意力导向预期的学习指出优点，并提供详细的信息以指导学习的改进。
2.发生在学习过程中，并仍有时间采取行动。
3.能解决学生的“一知半解”问题。
4.不会代替学生思考。
5.能限制纠正信息的数量，以便学生可以根据建议付诸行动。
考虑到以上的重点，因为用于练习的作业提供描述性反馈，而不是等级。描述性反馈应该反映的是:学生在该点的任务中与要实现的具体学习目标相关的优点和不足。因为当皇帝指出学生的正确之处以及下一步的努力方向时，它才是最有效的。对于学生，尤其是那些学业比较困难的，作为教师的我们主要工作就是，找到他们做对的地方，并为他们标记清楚哪些地方需要改进。
基于以上的理解，我在乘法口诀的学习中对学生提供了描述性反馈。
赵硕航同学，脑子灵活，懒惰，上课不注意听讲，小动作不断，对需要动脑的题目更是一概不做。
所以，我先从孩子会的地方入手，给他掐表，让他速背乘法口诀，给他信心。看到孩子5秒内背完6的乘法口诀，清楚了解孩子1~6的乘法口诀是能熟练背诵的。
所以就加强乘法口诀的运用，让他从乘加乘减的算式开始练习。熟练之后转向加法和乘法有区别的解决问题。一次两道题，给出时间，孩子基本能在规定的时间内完成。接着指出孩子习题中出现的错误，找出没有掌握的知识点，加强对乘法意义和加法意义的讲解，再练习对应题目。这样，对第四单元表内乘法一的学习目标一有了一定的掌握。
根据形成性评价原则，学生不需要一次性了解所有需要修改的地方。缩小你的评价范围，关注当前任务下，需要强调和注意的特定知识和技能。关注学生可以一次性执行的反馈的数量。只要不是指出他们所有的问题，不用担心学生会受到伤害。确定学生可以成功的一次性独立完成的问题，然后就可以估计基于他们作业中的其他问题，下一步可以采用哪些教学措施。
为学生提供描述性反馈是提升学生学业成就至关重要的一部分。反馈有助于学生回答“我现在在哪里”，而这个问题与“我需要到哪里有关”。同时你在示范一种希望学生在自我评价时可以采用的思维方式。
