河北邯郸四中 张建新
新课程是旨在促进每一个学生健全成长的活动，而不是教化和训练。、
应当承认，多年来我国课程教学改革的文本，基本上局限于动物学习心理学的视野，一味崇尚行为主义的学习理论，把教育和学习归结为训练。列宁早在《共青团的任务》里就强调了不能把教育归结为机械的训练。
第八次课程改革，就是从课程总体设计到课堂教学设计，始终把学生的发展置于中心地位。新课程背景下的教育是旨在促进每一个学生健全成长的活动，而不是教化和训练。
《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年），明确提出改革的进本理念----为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。
这次课程改革关注课程的整体设计，期望确立两种课程----学科课程与综合实践活动课程。学科课程是以学科内容为核心组织知识与经验的；综合实践活动是以现实的主题为核心组织知识与经验的。
这次课程改革力图实现三大转型：课程政策从集权到放权的转型；课程范式从科学中心主义课程到社会建构中心课程的转型；教学规范从传递中心教学到探究中心教学的转型。
在总体设计与课程标准之间存在第一落差，需要通过对话、讨论（概念重建过程）来解决。在课程标准与课堂教学之间存在第二落差，需要通过教师培训（教师专业成长）来解决。
