今年年初开始学习心理咨询师课程，伴随着课程的展开阅读了许多心理学方面的书籍，甚是入迷。
突发奇想希望可以去到幼儿园做志愿者，一方面可以增加福报，一方面也可以实践自己学习到的心理学知识，希望对祖国的花朵们能够有帮助。于是在朋友的帮助下成功进入一家在上海市中心的幼儿园。
这家幼儿园属一级一类幼儿园，相关设施和师资力量应该说是非常不错的，据了解，想要进入这家幼儿园还需要进行面试，家长和小孩都要面试，由此可见，这家幼儿园真是非常不错的幼儿园了。
5月17日开始，每周二上午在幼儿园里做志愿者，跟的是中班，班级里有一位有些微自闭症倾向的小朋友S，这是我的重点观察对象。
5月17日一早我就赶到幼儿园里，8点开始小朋友们到室外早锻炼。有独木桥、滑滑梯、攀爬等各项运动设施，非常齐全，小朋友们也是玩的不亦乐乎。也是这档口，我认识了S小朋友。依据朋友一开始的介绍，我觉得可能是一位自闭症儿童，但是看到他本人后，我基本排除了自闭症可能，原因有几点：1、会说话了且可以说出较为完整的句子；2、运动协调能力非常棒；3、能够和周围人产生一定的眼神交流。
读过武志红的《为何家会伤人》后，基本了解每个人表现出来的性格问题通常都是由于小时候的家庭教育及环境所造成了，于是在与班主任Z老师交谈中得知，S小朋友刚出生的时候，父亲由于要照顾得了癌症的外婆，所以基本上都是将S小朋友交给母亲来带，可恰巧S小朋友的母亲得了产后抑郁症，所以小时候动不动就打骂，对S小朋友造成了很大的刺激。当意识到这个问题时，父亲开始关注S小朋友的教育问题，但是由于自身经验的缺乏，加之可能自身生活压力大导致对S小朋友的教育也欠缺关爱，也会用武力来教导，由此导致了S小朋友的性格缺陷。
Z老师是一位经验丰富且充满关爱的幼儿园老师，S小朋友刚入园的时候话说不清楚，动不动打人，不听指令，你我不分。在Z老师的指导下，已经慢慢能够说一些完整的句子，表达自己想要做的事情，收敛自己不打人，已经获得了很大的进步。
我看到S小朋友的时候，他正要玩独木桥，不喜欢陌生人的搀扶，会自顾自地在室外乱跑，开心地自己笑，完全沉浸在自己的世界中。到了教室里，当小朋友们在教室里围坐成一圈的时候，他自己一个人跑到软垫上玩积木，玩的也是非常简单的拼凑。当小朋友挤过来一起玩的时候，他便跑开自己玩。在这过程中，他会自言自语，嘴巴里重复地念念有词：“不要爸爸接，要外婆接。”“打蝴蝶”，用的最多的动词就是“打”。去吃点心、吃饭基本上都要靠哄、靠骗，跟他说去吃点心、洗手，第一反应都是“不要”“我要玩”。每每这个时候Z老师便会有各种法子让他就范。
上课时，老师教小朋友们用毛笔画画，我看S小朋友似乎也有点兴趣，于是赶紧为他搬来桌子，拿来笔、墨、纸，他就自顾自地开始画画，所画的内容多是随性的涂抹，当我询问他画的是什么，他回答说是树，什么树呢？香樟树、梧桐树。他竟然已经记得不同的树，真是个很聪明的小孩呢。他很投入地在画画，其他小朋友围绕过来的时候他也能够安心地画画。我一方面希望他可以和小伙伴们有点交流，另一方面也希望小伙伴们能够主动给他一些交流。梁宁建老师一直说小朋友小的时候关键是找个伴，对于他来说应该也是如此。
通过细微的观察，S小朋友也是有在缓慢地进步的。课程当中有一个小朋友突然哭起来了，协调好后当我回到S小朋友身边的时候，他会主动询问：他怎么哭了？他其实是有心去观察他周遭的事物，但是小时候的创伤让他封闭起来。
课堂里还有一位小朋友，总是自己闷声不响，Z老师称有时候还会独立落泪。我看情形推测要么是父母没有对她表示足够的关爱，或者就是掌控欲太强，没有让她有自己喘息的空间。
