三场分享会，大开眼界。
三位书友都是主动的读书者、求索者。亦周老师，以学习知识和技能为目的深读好书。兰川老师，做努力主动的读者，对不明未知之处‘追根溯源’，“不轻易求饶放过”，不被作者牵着鼻子走。董振磊老师，介绍芒格读书法，明确自己想要掌握的知识，再带着目的读书、建模、验证、模型迭代升级。董老师钻研阳明心学，持续阅读、听课，甚至拜访阳明故地的经历，也很是让人佩服。 三位老师的读书分享，都提醒着我，不做被动的信息接受者，要带着问题、带着目的，主动汲取知识，把知识化为自己知识图谱的一部分。
亦周老师的深读法，注重以分享的形式输出。从5分钟的短分享、10-15分钟的中型分享、再到30分钟的分享，分享的内容，从紧贴书本，到结合案例，再到实践心得。长达一个月的持续输出、反复提取加工，想不吃透一本书都难。跟独自写读书笔记相比，分享会有观众群，就有了监督——不敢偷懒，也有了反馈——可及时改进。分享的难度每周加码，逼迫自己把书读厚并且积极实践。非常有操作性的读书方法。 不过，对我这种不善口头表达的人来说，分享的压力好大，感觉迈不出第一步。
兰川老师是带着阅读背景读书。书中所写与阅读背景可相互印证，书越读越明。阅读背景，也是一块滤镜，左右着我们眼中新书的颜色。丰富的阅读背景，助益于理解作者的意思。这里要注意，不能犯‘六经注我’的毛病，不能想当然以阅读背景曲解作者原意。兰川老师使用索引卡片记笔记。先通读全书，读书时总结关键词或者划出重点。笔记需等到读完全书后再开始做。做笔记时，列出关键词，并标出书中与关键词高度相关内容的页码。这样的做法，是把书打散成小主题小卡片，便于重新组合、生成新的连接。兰川老师建议大家，在通读全书的基础上，以文章的形式写读书笔记。这样能不受章节限制，站在全书的视角理解问题，用自己的文章书写笔记，也是对知识的再加工，促进内化。另外，兰川老师的文笔，温润如水、条理清晰，读着如春风拂面般舒服熨帖。真希望自己也能这样有一副好文笔啊。
董振磊老师介绍的芒格读书法，之前已经有所耳闻，这大概是三次分享中，最高阶，难度系数最大的读书方法。广泛学习跨学科的知识，提取各学科的基本原理，建立模型，利用形式逻辑整理出各个模型间的层次，用实验方法验证模型。用模型解决生活中的问题，反复测试、迭代、完善模型。这真不是一般人能做到的。一口吃不成个胖子，至少应该建立跨学科的意识，比如阅读了解开智总结的五大元学科，也应该了解形式逻辑和实验方法的内容。关于形式逻辑，董老师有推荐阅读本科形式逻辑的入门教材，实验方法方面，有推荐《继承与叛逆 : 现代科学为何出现于西方》，想抽时间看看这两方面的书。
最后，分享会的信息量真大，书友们的笔记，也很精彩，感觉真是来不及一一看过、消化。
