本周听了王若男老师分享的轮胎的多种趣味玩法，收获颇多，下面结合自己在日常生活和教育活动中谈一谈个人的心得体会和个人反思。
一、创造性游戏玩法对幼儿学习与发展的重要意义。
在一起日生活与教育活动中，出于幼儿的引导者角度，教师们经常会有一些口头禅，不可以这样做或者不可以那样做，也就是这种高控方式会破坏孩子们的创造力，剥夺孩子们自由发挥的空间。在若男老师关于轮胎多样玩法的分享中，我发现若男老师非常尊重孩子们的想法和决定，不会一味地进行介入，而且扮演一个观察者的分身，认真记录孩子们在活动中的表现，在恰当的时机进行介入。
作为一名幼儿园教师，一定要时刻遵循以幼儿为主体，不为孩子们设定对错，尊重孩子的想法，给予表达机会，在安全的基础上，放手让孩子们去自由探究，真正的做到幼儿自主游戏，发展幼儿的想象力创造力和解决问题的能力，这不仅仅止步于游戏活动中，也要体现在一日生活和教育活动方方面面上，例如美术课堂，教师要尊重幼儿的想法，不能一味的用画的对与错，好与坏来进行评价，相反的要更多的使用支持和鼓励的方式，鼓励幼儿大胆创意，自信展示。
二、教师的适当引导，发挥教师的作用
在若男老师的游戏分享中，我发现若男老师不会时时刻刻都去干预幼儿的游戏，她更多是一个观察者的身份，但并且在强调观察者身份的基础上，若男老师也在合适的时机跟孩子们进行了交流和引导。我们常说的教师要扮演观察者，并不代表着教师可以不介入不引导，那么如何在恰当的时机用恰当的话术进行介入引导，就要考验到一个教师的专业素质上。
在我看来，介入的时机和巧妙的话术对幼儿来说是能够起到一个关键的作用，例如在幼儿游戏遇到困难进行不下去的时候，可以采用启发提问法；在幼儿向老师寻求解决办法时和幼儿一起思考寻找解决的办法；在幼儿对游戏失去兴趣时，引导幼儿找到新的游戏方式继续深入开展游戏；在幼儿游戏秩序被打破时进行介入，引导幼儿寻找解决矛盾的好办法，诸如此类，帮助幼儿能够积极的进行游戏并在游戏中得到充分的锻炼和发展。
三、活动后的回顾交流和记录
一次游戏结束后，并不代表着这次游戏就彻底结束了，教师要起到承前启后，升华游戏价值的作用，在若男老师的分享中，我发现她在孩子们的轮胎游戏结束后继续进行一些必要的总结回顾和交流记录，例如带孩子们进行表征，可以清晰的发现，幼儿参与过的活动而提现出来的表征作品要比教师口头说出来的作品更具有真实性和趣味性。再例如若男老师与孩子们在游戏后的采访交流，可以发现幼儿在游戏中的一点非常有想象力的"小点子"，往往是我们教师所意料不到的可爱角度，由此可清晰的发现幼儿在游戏中的具体发展。同时游戏后的交流回顾，可以引导全体幼儿共同总结提升，为游戏的玩法和阻碍寻找到新的解决办法，并实施到下一次游戏当中去，这也有利于教师在下一次活动中的教学准备，助力教师自身专业的成长。
《指南》中提出，要理解幼儿的学习方式和特点。作为幼儿教师要把这句话时刻谨记在心，注意自己的一言一行为幼儿带来的影响，用自己的能量去最大化的助力幼儿的成长，做一名工作上的有心人，尽自己最大的努力让孩子们在爱的环境中成长成材。
