前文说到过逆向设计,逆向设计是以目标为导向的,在进行逆向设计时,要以具体结果为目标,再根据这些目标逆向思维,进行设计。进行逆向设计,主要就是为了改变在教学活动中的两种误区:无目的的灌输和孤立的活动。
我认为,以后在进行设计时,可以按照这样的步骤来进行:先确立预期学生将要达到的某种目的,比如理解哪些概念,知道哪些知识,获得哪些技能……然后提出相对应的问题,问题也不能孤立地提出,要与确定的学习结果之间有关联。当然,还需要来设计一些能够对学生的学习成果和效果进行评价的规则。
这是不禁感叹:幸好有课程标准的存在,它明确地规定了在不同年段学生应该知道些什么,以及能做些什么。不过,我认为课程标准所规定的更多都是总体目标,范围较大,还可以把它们细化成更具体的目标,但是,目标越细化,数量就越多,更会让教师“不堪重负”。所以我认为,在进行教学设计时,还需要特别关注的一点就是关注“学情”,而不仅仅只注重课程标准。更为重要的是,要有教学重点,而不能将课程标准中规定的所有需要学生掌握的一窝蜂教,都要求学生去理解,而是要有侧重点,对于不同程度的学生也有不同的要求,因材施教吧。
我想按照这样来进行教学设计,来进行教学,应该才会更有成效吧。