一、文本解读
《鹿和狼的故事》这篇课文比较简单，讲了一件事：20世纪初，美西奥多·罗斯福下了一个命令，把凯巴伯森林列为全国狩列保护区，并决定由政府请猎人去消灭狼保护鹿，结果造成了林毁鹿亡的生态灾难。告诉我们一个道理：仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。
课文条理清晰，故事简单明了，所讲的道理对于六年级的同学也不难理解。那这节课怎么上呢？解读文本时，我发现这篇课文在讲故事时，按照事情的发展顺序，叙述的六要素特别清楚。结合上次作文时，同学们对记叙文的六要素不太明白，所以我就选择这个点，作为切入点来进行课堂教学。
二、教学形式
1.默读课文，说一说故事发生的时间、地点、主要人物？
a.三个要素一个一个地说
b.三个要素一起说
c.三个要素不看书说
d.三个要素男、女生比赛说
2.用自己的语言，概述故事的经过。
a.说得正确
b.说得完整
c.说得流畅
3.用自己的语言说一说故事的结果
4.用一个词总结故事的结果。
5.回顾
a.故事的起因是
b.故事的经过是
c.故事的结果是
d.连起来概括故事的主要内容
①把主要内容说完整
②把主要关键词语说准确
③把主要内容说流利
三、品悟拓展
1.鹿和狼的故事告诉我们一个什么道理？
（画出生态循环图示）
（按自然规律办事，不能好心办坏事）
2.我们学过哪些类似的课文？
《自然之道》《打扫森林》
3.你还知道（或搜集类似的故事或文章）。
四、反思
1.课件没有准备好，重点段落没有出示。
2.生物链的示意图没有画，如果准备好、画出来更直观形象。
3.拓展的资料如果有文字，或音频出示给同学们看或听会更好。
