为了阅读学Phonics而不是为了记单词而学phonics。Phonics是和学习阅读而非背单词联系在一起的。单词是末，阅读才是本。不去同步阅读的学Phonics，就是舍本逐末，学完也就忘了。
配合Phonics的学习，很多出版社都有配套的读物。同级别的书，交叉训练，内容关联但不重复。让孩子们在一个个不同的故事中，重复拼读同类的音，最后在大脑中交叉印证，从而达到不用特殊记忆也能见到就读、听到就写的程度。
Phonics的成功在于它是依托于科学阅读的框架体系。
在国外，北美三年级以下的孩子没有教材，老师会在教一个知识点时要配合使用多种不同的材料。没有教材，就意味着都是教材。老师会把这些读物裁裁剪剪、拼拼合合之后出于特定训练目的来使用。当然好还是不好，也要看老师的能力水平。
所以他们Phonics的教法是：先有阅读接触的基础，再系统梳理一下规则，然后通过大量阅读合适的读物来巩固强化。最终达到的结果是：一个规则不管在什么样的阅读材料中出现，孩子们都能够以最快的速度反应出来。甚至说，最后将Phonics这种有形的规则变成了阅读中无形的感觉。而这种内化的过程，就是一种语言能力。
