经过在荣城一中为期三天的学习,现将学习参观到的英语方面的心得总结如下!
一,课程设置方面。每周的二四六6:15—7:10为英语早读时间,55分钟。每周七节课,有一个联排课。每天下午15:20—15:45有25分钟的听力时间。每周有两次晚自习,每次一节课。所有这些安排都保证了英语作为高考三大主科的地位,保证了英语基础的读背和做题的时间!
其实,从总体上来说,荣城一中整个的课程设置体系保证了各科学习上课时间的合理配置!有效避免了各科争抢时间,占用自习时间的现象!不只是对英语这一科,对所有的科目都进行了统筹规划!
二,集体备课。我所去的高一英语组集体备课氛围非常好!没有规定时间,没有规定地点,她们一到办公室就开始讨论当天要上的课!往往由组长提出当天的主要内容,安排好要用的课件或者学案,然后大家一块讨论!她们课程进度基本保持一致,用的学案也都是一样的!每一节课的重难点也是经过讨论,保持一致的!唯一不同的是可以再根据班级的情况对具体内容进行微调!在办公室,他们不是在讨论课,就是在改每日测评!
他们讨论阅读课比较多,比较注重阅读课。整个高一,他们阅读课的目的都是为了引领学生学会读文本,分析不同的题材,不同的写作特点!同时多练summary ,兼顾重要语法点!办公室里,每人一台电脑,共同商讨,在组长的带领下,分工合作,井然有序,有条不紊!
三,英语落实小测!或者也可以称为夯实基础小测!每天只要有任务就有测试,就有评价!这应该就是专家们所说的教学评一体化吧!
小测主要分为两个测试内容,辅助有其他学案的测试!
两个主要是单词每日小测和早自习抽考小测!如图所示:
先说说每日单词小测。开学伊始,她们就由组长安排组员,把整个一册的单词按数字顺序排列下来,制成单词表,并标明每天的早中晚需要记的单词,各为十个,然后第二天就从这30个单词里抽出10或者11个作为检测,这个是全收全改的。
每天的单词小测不过关的老师会有反馈,必须在两天之内找老师过关!
早读抽考是早读之后由学校组织统一抽考。早读有55分钟,一般会让学生读背45分钟,最后十分钟发抽考学案,十分钟之后,分管年级的校长在广播里说出被抽查的组员,例如每组的2号,课代表或班长就负责把这几个学生的抽考小测送到校长那里,然后任课教师或组长上课前从校长那里拿到办公室,在上课之前把抽考同学的改出来,并立即把分数输入电脑中,电脑中立刻就会出现每班抽考同学的平均分!根据总体平均分,再给普通班和实验班设置不同的过关分,从而很快确定哪些同学需要周末留校补考!(他们每个周末都回家,所以学校抓住了这个痛点。学生往往为了周末能早点回家,也会拼尽全力,尽早背好)
在此过程中,老师的电脑和分管校长的信息是同步的。
下面是她们所做的课文学案,都是比较基础的练习!
每单元补充两篇作文素材!作为学生的背诵资料,积累写作素材!
课文学案一部分是作为早读背诵资料,一部分是课堂检测或者晚自习任务!
联排时会用提前找到的题练一节课,马上收交,并批改反馈!
每天的听力也是有专门的答题卡,听完就涂,涂完就收,收了就出成绩!
每个环节都环环相扣,只要有练习都能检测出学生的做题情况,就会有即时的反馈!
四,他们的期中期末考试题型。
高一上学期期中期末都不考续写,题型统一。有:听力,阅读,七选五,单词或短语12选10,语填,单词拼写,概要和应用文!高一下学期开始有读后续写。
从他们的考试题型上不难看出,荣城一中高一上学期非常注重基础知识的积累,在夯实基础知识方面做的很扎实!
早读和晚自习的细致和任务的具体,从下图可见一斑:
通过总结学习经验,以下几点是我们在平时教学中可以借鉴使用,促进我们的教学成效的。
1. 单词早读任务更加具体细化。
单词学习他们化繁为简,积少成多,每日积累,每日小流汇聚成江河的做法!每天早餐午餐,晚餐各十个,第二天抽查其中的十到十五个,做到全收全改!不断地循环车轮战,一轮又一轮地过,不信学生记不住。
早读任务更加细化和具体,具体到每个短语,这个需要学案的辅助,所以还得在统一知识点的基础上分工合作,做学案。早读只要有任务就要有检测,检测的方法比较多,我们平时也在用,但是如果能用他们那个方法,早读之后立马测,效果应该会更好!其实每单元的学案也不用多,主要就是课文知识点,有用表达,或者课文中比较好的句子。重点是通过学案让学生感受到知识的具体化,可视化,让他们明确地知道该掌握哪些知识。
2. 加强集体备课!集体的智慧和力量是无穷的,
3. 利用好智学网这个平台。听力可以每天涂卡,了解学生的听力情况,从而制定相应的对策!单词练习,周练都可以用智学网即时反馈学生的情况!