去年10月22号到28号我们学校组织到山东昌乐一中、昌乐二中，杜郎口中学学习参观，使我们亲身感受和沐浴了昌乐二中及杜郎口中学课改的春风，经历了一次洗礼，体验了课改带来的全新的快乐，也多了对课改的几分认识和思考——
一、昌乐一中的翻转课堂
昌乐一中以“二段四步十环节”翻转课堂为学校特色，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段，而四步是指教师课前准备分课时规划、微课设计、两案编制和微课录制四个步骤。十环节指二段各包含五个环节，前段的自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节，后段的训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。我在此期间重点观摩了于红蕾老师的生物课，她第一节课是自学质疑阶段，完全让学生自己掌握学习步调，先由课代表，解读学习目标，安排学习任务。同学们按着学习目标，通过阅读教材、掌握知识内容、发现疑难问题、观看微课、独立完成学案等进行教材自学，这些步骤不强调统一，由学生自行掌握。掌握之后，小组成员之间再对疑难问题进行交流，还有不明白的疑问写在“问题反馈条”上交给老师，最后完成在线检测题目。教师则汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题。组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。
我的收获：采用二段四步十环节的教学，学生自主学习，进度可能不同，让学生成为课堂的主体，不同能力的学生都有不同的进步，在线检测可以知道学得如果，而展示又是对知识的一个提升和内化的过程，对学生的语言表达能力，总结能力都有好处。
我的困惑：我现在所教的初一有二个班也配备了平板电脑，但是我面临的问题有：一是自己一直以来以讲授为主，如何改变教学模式，控制住自己的嘴巴，还课堂于学生；二是我们学校要做一份属于自己的导学案有较大难度；三是学校的平板电脑没有中央控制台，无法控制学生电脑，没有统计老师不知道学生做的情况如何；四是微课的资源太少或者几乎没有。
二、昌乐二中的271课堂和自主管理
在昌乐二中，学校的领导介绍了他们的“271”高效课堂:大概有以下几个含义：含义一：每个班20%的特优生，70%的优好生，10%得优生。含义二：每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握。10%的内容需要教师引导点拨后完成。含义三：每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评。10%的时间教师讲解。
由于只有一个下午在昌乐二中，对于271课堂我了解的并不是很透彻。但是学校里的学生自主管理和学生成长计划却给了我深刻的映像：昌乐二中的班级建设主要突出自主管理，他们每个班级都分为几个部门，班级自主管理的三驾马车： 1、班级行政管理小组（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）。（值日班长总结一天情况）（值周班长和两天的值日班长研究班级工作） （2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。（护花使者在浇花） （班级宣传员更换卓越日报） 2、高效学习小组：（1）实行 AABBCC组内分层学习模式。 （2）设立小组行政组长。 （3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。 3、学科高效学习研究小组：（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。（2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会
三、杜郎口中学的板书和展示
接待我们的张老师在去杜郎口中学时说，聊城的经济在山东排后面，而茌平县在聊城排在后三位，而杜郎口镇在茌平县排在几乎最后面，真正快到杜郎口中学时我才真正体会到张老师说的话，杜郎口中学四周全是农田，路小到会车时候都得小心翼翼的，作为全国闻名的教改示范学校，真心没有想到是这样的，但是到了学校，真切地体会到时，真是感慨颇多，收获颇大，不虚此行，我要学习的还有很多很多，下面谈谈我的参观印象及感想体会：
1、积极展示的课堂和超好的板书
课堂上的每位学生淳朴、善良，却勇敢、自信、努力、上进，毫不畏惧，他们每个人知道自己该干什么，展示后立即拿起书读，没有说闲话的，连站在哪个位置都一清二楚，在这里他们是课堂的主人，快乐而充实。无论走到哪个班，黑板上异色粉笔字都整整齐齐的，你看不出这是一个男生或女生的字，一笔好字不仅造就了学生良好的书写习惯，给学生带来终身益处，也给学校带来了良好的文化氛围。
2、时时进行的学生和老师的反思
下课铃声刚一响，老师和学生以最快的速度在教室门口排好队，穿着整齐的校服，随着亲乐步伐整齐，动作统一地做课间操，完成之后每个班级会进行反思，让管理的同学来说谁表现不好，谁表现好，而后表现不好的同学会站出来，自己以后会怎么做。每位老师也要反思，教学楼的走廊里，很多小黑板上都有老师对上周在教学和管理上的反思以及下一步的计划，时刻寻找自己的优点与不足，并及时弥补。
总之，这次山东之行，我内心的感受是深刻的。努力提升校园文化氛围和品位，优化育人环境，重视舆论文化建设，营造师生持续发展的精神家园，是学校发展的法宝。值得我们借鉴或反思的是，只有改变现有满堂灌的教学模式，真正充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，才能构建出高效的课堂。
