敬教劝学大手笔    兴贤育才苦为乐

                广灵一中      王海勇

尊敬的各位领导、老师们：

      大家下午好！

        我是广灵一中20-03班的班主任王海勇，刚刚发言的梁兆贵老师是我的恩师，对我现在从事语文教学影响颇大。我应该是梁老师在一中担任教学顾问时的最后一批学生，那已经是十五六年前的事情了。当时我就住在老师的办公室，白天老师在里面办公，中午和晚上我就在里面休息。高考在老师的指导下满怀信心地报考了山西师大中文系，从此就与教书育人结下了不解之缘。大学毕业后回到五中教学，有两件事让我印象特别深刻，一件是我以个人的名义邀请梁老师到学校听我讲《鸿门宴》，老师欣然应允，评课时给予我莫大的肯定，鼓励我认真教学，争做名师；另一件是老师曾放弃午休时间，在自己家里指导我构思公开课鲁迅小说《祝福》的教学设计。这一幕幕场景宛如发生在昨日，历历在目。前些日子在微赞台看到耄耋之年的梁老师，作为县教育督学依然精神矍铄地奔波于一小、三中、六中等校，为老师们的教学指点迷津，为广灵教育的振兴建言献策，我内心深处油然升腾起一股崇高的敬意，被梁老师无私忘我的教育情怀而感动。也许广灵正是有了一批像梁老师一样痴情于教育的领导、校长和老师，才有了今天在逆境中崛起，不断刷新奇迹的广灵教育。

        我认为一中的“三苦精神”应该是基于广灵贫困的县情而诞生的，富庶繁华的地区是不可能诞生这种精神的。广灵才刚刚摘掉贫困县的帽子，它原是山西为数不多的“国家级贫困县”。正是因为资源禀赋不足、自然条件恶劣、产业发展滞后的状况，拔掉贫根、甩掉穷帽，跟上全国发展步伐，成为了广灵人坚持不懈的追求和梦想。而读书恰恰

成为全县莘莘学子摆脱贫困、追求美好生活的首选路径，近五年的探索和实践，从政府到社会，从学校到老师把脱贫的发力点放在了教育上，政府苦供、学校苦抓、老师苦教、学生苦学，力图从源头上阻断贫困的代际传递。大家都有默契的共识，一个孩子考上大学就等于一户人家脱贫，并且是代际持续脱贫，所以政府提出的“建设教育首善之县”的战略定位是高瞻远瞩，是大手笔，是大情怀，“教育脱贫”才是真正摆脱贫困的根本。

      广灵教育的情况和云南华坪女子高中很相似，张桂梅老师把一群念不起书的女孩子集合在一起，像虔诚的教徒一样去寻求政府社会的资助，每天用小喇叭严厉地鞭策孩子们苦读，去实现自己的梦想。张校长和我们一中的魏树全校长何其相似，他们都是有大爱，有教育情怀的人。有人说，一个好校长就是一所好学校，正是有了魏校长，才有了一中“五年五大步，五年五跨越”的飞速发展。他起早贪黑，一心扑在教育教学上。他不苟言笑，“板着脸”是常态，因此老师们对校长经常是“敬畏”的，但是他又是有教育智慧，人格魅力“爆棚”的人，他能让每一个老师都能在自己的岗位上发挥最大的价值，无论是老教师，还是中青年教师，都愿意用心、用情地去教学；他又能在制度的严苛和人文的关怀上找到最平衡的契合点，让大家觉得在一中的付出是值得的，“痛并快乐着”。

      教育要出成绩，不能玩花拳绣腿，不能做表面文章，必须下好苦功夫。“老师苦教”最直观的体现就是时间长，班主任们从早上五点五十，一直陪伴孩子们到晚上十一点。天天如此，周而复始。有句网络时髦语“陪伴是最长情的告白”用在这里再贴切不过了。“学生苦读”最直观的体现也是时间长，基本没有休息日，没有假期，“熬得住，出彩；熬不住，出局。”我们作为老师，对于孩子们的“苦读”其实也很心疼，但这是不得已而为之的做法。我们的学生基础差，底子薄，每一届的中考最高分基本都考不住大同一中，但是我们到了高考，优生也要考清北，考“双一流”名校，能和大同市龙头学校一决高下。成功的不二法门只有一个，那就是“老师苦教”“学生苦读”。当自己出自寒门的学生也考上了清北，考上了上海交大，浙大，南大，中科大等名校，当自己的上一届54名学生全员达线的时候，那一刻就不觉得苦了，而是苦尽甘来，自己的付出有了回报，有了收获，一切都是值得的。

        诚然，教育是一个系统工程，离不开县委县政府、县科教局领导的鼎力支持，也离不开社会、家长的尊师重教，更离不开全体教师扑下身子“苦教”，学生静下心来“苦学”，我相信，多管齐下、多方合力的广灵教育明天会更加灿烂辉煌！

        谢谢大家！