正向鼓励是我一直比较推崇的主题，很多成年人还活在与原生家庭的纠缠中久久不能平静，对于孩子的教育还在纠错师和鼓励者身份转换中纠结，要不要因材施教，是年代的后遗症还是我们舒服的活在痛苦的世界不愿改变，会认为痛苦才是生活的模样，殊不知身心舒适内心淡定才是应对外部环境风险的重点。
痛苦并不可怕，可怕的是痛苦体验带给我们认知上的不确定性的恐惧和焦虑。如何正确的看待问题，是被人为放大痛苦，还是过去受过很多苦，在看痛苦犹如又扯开伤痛瞥了一眼，更痛了。现实可能并没有我们想象中可怕。往往大人会把这种焦虑恐惧直接影响给孩子，让孩子被我们传染，大人反而会打着我为你好的幌子让自己的心舒服一点，觉得我在纠错了，就是尽力了，就是帮他避免了以后更大的痛苦。导致有的孩子天生的自认为我就是错的，做什么都是错的，出生就是错的，那活着的意义是什么呢，反而变得越来越犹豫，不坚定，为什么呢？
特别值得我们这一代家长反思与思考，心理学研究表明每个人的人格构成是不一样的，如同房子的地基，有的房子能经历十几级地震或许才会微微裂缝，有的房子一阵风刮来就能摇一摇。所以要正视这个现实，而不是一味的沿用我们上一代的传承。美其名曰父母是孩子第一任老师，可那是上一代的事，我们要做的是为自己的孩子负责。
俗话说时代造就人才，可时代也在进步，当没给孩子建立起足够的自信和安全感，他们如何去坚定的抵御外界环境带来的风险和刺激。我们选择孕育生命，就要接受这个独特生命本来的模样，允许他去试错，允许他有缺点，接受生命的不完美，凡事都有两面性，甚至多面，每个孩子都有自己的特别之处，是独一无二的个体。
我们如此的爱孩子，请把这种爱转化为行动，大胆的去包容，允许，接纳身边的这个看似有“问题”的小孩，让他接受正面反馈大于负面反馈，定义优秀才能成为优秀，孩子最初是靠我们去定义，很多伟大人物的背后是一个接纳包容的家庭，比如爱因斯坦四岁多还不会说话，父母亲都担心他是个低智儿童。少年时的牛顿，是同学们口中的“笨蛋”。他成绩一般，相貌平平，甚至在同学们眼中，他反应迟钝，大家都不喜欢他。爱迪生小时候反应慢，老师认为他智力有问题，认为他没有学习能力。如果我们都看到了他们的缺点，一味地纠错，打压，没有给他们成长的时间和空间，或许结局也不会如此的完美。还要为他们的泯然众人矣发出哀叹。
人们在内心宁静，安全的环境下才能更“高产”，我们也是，孩子同样也是，言传大于身教，毕竟孩子学习不是他一个人的事，是整个家庭的事，让他知道他不是一个人在战斗，我们能做的是看到孩子每天进步的一点点，肯定他的付出，每个人的能力不同，也都各自有着优势，一个孩子一个小时能达到的，另一个孩子甚至几天才能完成，换言之，另一个孩子轻松能做的，其他孩子也会花费更多的时间。
看到他，陪伴他，见证他，多些正向反馈，让他持续肯定自己的力量和能力，练就自己的铜头铁臂。传播爱才能回报爱，孩子，很喜欢你努力的样子，愿你越走越坚定，用拾起的光去拼接属于自己的光芒。
觉醒 重生
