创造式学习
why
创造到底是什么？
为什么要形成创造式学习闭环？
创造性学习和结构化知识对立的吗？项目式学习是否会导致基础不牢？
what
创造力是人的本质属性，但每个人生来的创造力都一样吗？如果不一样，应该如何培养？
how
学习本身就是创造的过程
大势所趋
AI技术突破，信息处理速度每18个月翻一翻。大量的律师、医生、财务这些专业技能中较为基本的信息处理工作正在真实地被移交给工具了。
AI发展让银行里骤减的柜员、华尔街被AI取代的交易员、硅谷很多公司开发出能取代初级律师，去搜索案卷，全面进逼人类的专业技能型岗位。
创造力
人类最后一片高地，我们或许十年以后，都会成为昨天的打字员、接线员那样无从理解的工种。
人的最后阵地就在于SERENDIPITY，就是创造性发现、定义和解决问题的能力。
观察—模式获取—反馈—新的观察—新模式获取—新反馈的螺旋上升过程，贯穿了艺术创造、科学发现、日常工作和生活中的一切学习-思考-行动闭环。
创造式学习闭环
项目
项目的意义1：重组而非堆砌知识——新知=直接经验+为什么
「为什么」问题+模式的类比式迁移，共同构成了新知。
会用「为什么」这个问题去打通的，才是真正的学知识。
项目的意义2：自我表达是最好的学习
学习的目的是在创造和改变中表达和形塑自我，而不是通关
自我表达本身就回答了「为什么要学这个东西」这样一个最初的问题。
热情
真正的兴趣来自创造与制作。
个体差异不同，表达也不同，不能无视和扼杀个体差异，会导致个人潜能无法发挥，就失去了学习兴趣。
只有追随符合自己的特点、对自己有意义的项目，才能有足够的热情去探索得足够深入
同伴
同伴可以拓宽你的初始想法，更多样的反馈意味着更多的灵感、思考和知识。
在项目中能学到计划、组织、沟通、激励、协作这样的综合技能。在过程中，更是会磨练出强大的自我管理和项目管理能力。
团队式学习带来的是一个产出—分享—反馈—更好的反馈的完整学习闭环，所激发的产出远远超出学生-老师单向联系的产出。
游戏
游戏是表达、创造、创造式学习、乃至我们自身存在的终极要义。
关注过程的创造性教学，关注孩子做的事情，而不是对孩子本人的评价。
游戏共同的机制就是证据—思考—互动—行动—反馈的链条。
创造性学习和结构化知识
通过线索，串联起分数、乘法、齿轮系统的机械力量测量等知识。
项目创造式学习
遇到概念
嵌入一个更大的关联网络
主动获取、关联式知识
how good
最好的学习就是玩耍，在玩耍中，与世界交互，与他人交互。
创造式学习不是排他式，是可以随时随地融入在学校教育之中或者课堂之外的自主学习中。
总结：兴趣是最好的老师，通过兴趣这个点形成一个面，最后完成一个学习闭环，就变成了自己的知识。
