史静兰，一个沉默，文静，而又内向的小女孩，再加上学习成绩不加理想，在班里几乎很少说话。就连每次上课总是因为自己的不自信而胆怯的从来不敢大声回答老师所提的问题。带她快两年了，数学成绩一直都是在十几二十分徘徊，常常让我头疼不已……
这星期又进行了一月考，成绩出来后，不出所料，史静兰的成绩依然是全班最差的。但这最差的成绩依然有让我惊喜的地方——十二道口算题史静兰做对了十一道。改卷的时候，我眼前不时闪过史静兰那双怯怯的带着惊慌的眼睛，这一刻，我在想以前的我是不是做错了，因为成绩的缘故她似乎从来没有得到过我的表扬，甚至有时还会因为她的成绩落了全班的成绩而被我批评，抱怨……
第二天评卷时，我早早来到教室，把全班考试情况做了总结后又把试卷一一发给了学生进行评讲。在发卷时我故意把史静兰的试卷抽出来放在了最后。等全班学生的试卷都发完后，我举起了史静兰的试卷，说：“这是史静兰的试卷，依然是咱们班的最低分……”孩子们中间有低笑声传来。我又接着说了下去：“虽然史静兰是我们班的最低分，但她却是在以往成绩中，考的最好的一次，因为这次的十二道口算题史静兰做对了十一道！”说完，我停住了，静静的看着孩子们，这时不知道是谁鼓了一下掌，紧接着掌声不约而同的响了起来，而我也在掌声中向史静兰竖起了大拇指。那一刻，我第一次看见这个娇羞腼腆的小女孩笑的那么灿烂。这掌声是对静兰进步的肯定和表扬,胜过用语言的夸奖鼓励。我没想到同学们会不约而同的送给她掌声。这实在让我感到既惊喜又感动。我在向史静兰竖起了大拇指的同时也把两只手的大拇指同时竖了起来……
孩子们自发的掌声,使孩子们的心贴得更近,班级凝聚力更强。他们不吝啬自己的付出,总爱用自己喜欢的方式,帮助和鼓励着比自己弱小的伙伴。他们从中享受到了帮助别人给自己带来的快乐。学困生更需要表现的机会,需要老师的关爱。他们也是我们班的一员,不能放弃他们,让他们享受到更多的温暖,他们就会给大家带来更多的惊喜。
掌声是寒风中的一丝暖意，是风雨中的一把花伞，是无助时的一只帮助的手，就让我们把掌声送给每一个人，让他们鼓起勇气，朝着困难前进。
