有人说：“教师的爱生之心是教育学生的基础，可以说没有爱就没有成功的教育。教师对学生真诚的爱，能塑造学生的美好心灵，赢得学生对教师的信任和爱戴，沟通师生之间的情感，为学生接受教育奠定情感基础。教师对学生的关爱也会潜移默化地影响学生对待他人、对待世界的态度与情怀。”好的师生关系会让学生尊敬你而不远离你；信任你而不畏惧你。微关心，师生关系的润滑剂，会让你的学生喜欢并且亲近你。

一、一行行歪歪扭扭的针脚，缝出的却是师爱绵绵

玲玲刚来到我班的时候，整日沉默不语，对于别人的关心，总是带着敌对情绪，好像全世界都是她的敌人。后来通过侧面了解得知：妈妈在她三岁时出车祸意外去世，现在爸爸给她找了个后妈，准备结婚，所以她觉得仅有的父爱也可能不属于她了，于是看什么做什么都很极端，总认为没有人真正的关心她。在了解了玲玲反常的背后，我没有急着去说服她，而是默默的关心她。在她与同学闹矛盾的时候，我给她写张小纸条，告诉她怎样处理同学关系；当她生病感冒时，我给她的座位上放点感冒药，并写张纸条告诉她一定要照顾好自己；当她与后妈产生矛盾而闷闷不乐时，我告诉她学会换位思考，以心换心的道理……渐渐的，她开始相信并靠近我。

有一次体育课，她不小心挂破了自己的外套，看着她一个人坐在角落里用透明胶布去粘大大的衣服裂口并暗自抹泪，我没有作声。晚上看着孩子们入睡后，我找来针线，在路灯下偷偷缝好了衣服，并留了张字条：“玲玲，别嫌弃我的手艺差，虽然没有缝纫机走的线好看，但歪歪扭扭的针角也是老师用心缝的哟！如果喜欢，明天穿上它，对我笑一笑。”第二天早上，我终于看到了玲玲久违的笑脸，而且以后的日子里，玲玲与我成了无话不谈的朋友，毕业之际，她给我留言：“谢谢您，老师！长大后我就成了你——我决定报考师范，当个像您一样心有阳光的老师。”

二、一顿顿粗茶淡饭，烹制的却是师爱蜜炼

晓晓是单亲家庭的孩子，父母离异后，她跟着爸爸生活。爸爸为了生计，长年在外打工。

开学那天，晓晓的爸爸亲自把她送到教室，并且偷偷告诉我：“这孩子自从她妈走后，她就变得沉默寡言，我是个不合格的爸爸，不会带孩子，以后就麻烦老师多多关心她，谢谢您了！”我们是寄宿制学校，平时晓晓生活在学校，最难的是每个周末怎么回家的问题。晓晓的家离学校有二十多里路，每次周末时，别人的爸爸或妈妈早早的就等在校门口接孩子了，而晓晓经常带着希望在学校门口等着家人来接，可等到的大多是失望。每次看到晓晓沮丧的失望表情，我就会轻轻拍拍她的肩，微笑着告诉她：“别着急，你爸爸给我打电话了，说明天叫亲戚来接你。我最近发明了一道新菜，走，去我家，老师做给你尝尝。”带晓晓的三年里，只要看到晓晓不开心，我就会找各种理由请她吃饭，而且每次都是我亲自下厨，我想把妈妈的爱融化在每一道菜肴里，分享给晓晓。虽然只是一顿顿粗茶淡饭，可我们却吃的分外香甜。不知从何时开始，晓晓变得开朗活泼、积极阳光，只要班上同学有困难，她一直都是最先伸出援助之手的那个人。我相信每个人心里都有一颗良善的种子，只要春风拂过，这颗种子就一定会发芽，生长！

三、一次次敞开心扉，聊出的却是信任无限

冉冉，一个外向型的小姑娘。阳光、开朗，成绩优秀，待人接物都非常得体，是人们口中“别人家的孩子”，人见人爱的那种。可能正是因为优秀，父母对她的要求也格外严格，从小到大都是在赞扬声中长大的，所以有什么事情她都会埋在心里，与父母、老师的交流也总是报喜不报忧。但这样的孩子往往遇到问题时，喜欢憋在心里，反而会影响孩子的成长。

七年级期中考试过后，我发现冉冉开始变了，有人的时候假装很开心，无人的时候常常一个人发呆，成绩也在不断下滑，但无论是找她谈心还是询问同学，都找不到原因。我知道冉冉一定是想维护自己的“好学生”“好孩子”形象，遇到问题不愿向老师和家长求救。

为了让冉冉放下心理包袱，我开始有意识地与同学们侃大山，聊孩子们喜欢的电影、动画片、流行歌曲；聊我教过的有趣的学生；聊我自己青葱岁月里干的傻事；聊面对挫折时的应对方法；聊困境里的迷茫……渐渐的，我和孩子们的心更近了，一次次的敞开心扉，聊出的是信任无限，最后，冉冉终于放下了戒备，主动向我求助，也于理智中轻松的放下了自己的心结——原来是在期中考试的领奖台上，有个高年级的学长给她递来了一封“交友”信，让她不知所措。

    有时，我们适时“穿越”一下，回到自己的中学时代，可能更容易理解孩子，更容易利用同理心帮助孩子走出迷茫。

亲其师才会信其道。良好的师生关系是取得良好教学效果的基础。微关心，看似微不足道，但却是良好师生关系的润滑剂，也更容易让老师在学生心里种下良善的种子。有人说，在基础教育阶段，教师母亲般的教育之爱在学生心中播撒下关爱他人、关爱世界的种子，学生在日后的人生历程中就会学着积极主动地关心他人、关爱世界，这对学生健全人格的形成、维持与发展有着奠基性的终身影响。