鉴于前两周的经验,我和儿子商量后,决定今天上午先上语文网课。本来我上午9:30-11:30有两个小时初中一对一的课,那个孩子上午要去医院看病,临时调到周日了,我正好可以在家里陪着儿子上网课,顺便给他做他想吃的土豆红萝卜炖排骨。
网课10点开始,把他安排好后,我就开始进厨房忙活,先把排骨煮一煮,捞出来,洗净,然后烧冰糖上色,同时把红萝卜切成块,准备切土豆时,发现土豆发芽了,不能吃了,得出去再买两个。
这时候我看见儿子拧着脊梁像条蛇一样趴在桌子上,就上前提醒了他一下,可是他像没听见似的,一动不动,我凑近一看,哭了。我就问他怎么回事?他却一下子就爆发了,说“有人骂他”,哭的撕心裂肺的。
我脑海里浮现出院长讲过的“抗委屈流程”,“接话技术”,“提高抗挫折能力”,“改译的力量”等一系列实操案例,冷静了一下,然后对儿子说:“宝儿,妈妈也没有和你一起上课,不知道发生了什么事,你能跟我说说吗?”
他情绪十分激动,让我看网课聊天框里面的聊天记录,我一时没有看明白,他又开始冲我发火,我告诉自己,现在不是教育孩子的时机,要冷静,先搞清楚状况,再对症下药。
“宝儿,有人骂你,你很生气,妈妈特别理解,要是有人骂我,我肯定比你还生气呢。”
“你给俺老师拍过去,说他们骂我,”边哭边说。
“好,我先把照片拍下来,证据先保存好,但是我不知道具体发生了什么事,怎么跟老师说呢?”
“原来上课的时候,他们都经常开我的玩笑,说吃我的席,今天我开他们一次玩笑,他们俩就一块儿骂我,说我是一颗‘老鼠屎’坏了一锅汤,他们凭啥骂我啊?光兴他们开我的玩笑吗?”说着又大哭起来……
说实话,孩子们开的玩笑,我也看不懂,大概是游戏里的语言?
大概听明白了事情的前因后果以后,我在心里是有点埋怨儿子的:你说他正好好上课呢,为什么要聊天呢?不聊天不就没这档子事了吗?一个巴掌拍不响,没一个好好学习的,搞得课也上不成了。这要是以前,我估计早就脱口而出了,系统学习过家庭教育课程以后,就要不断训练自己的自动式思维,说该说的话,而不是想说的话,不做任性的家长。
“我明白了,你看接下来我们应该办?”
“我不是都跟你说过了?啊——” 站起来就回他房间了,还把门锁上了。看着他这么生气的样子,我只能等他情绪冷静点再沟通。一开始我心里是有点着急的,一个上午就上这一个网课,还只上了一半,下午还有其他课程,本来周末时间就很紧张,哪儿还有时间再听回放呢?后来,我发现儿子情绪这么大,不是一时半会儿能平复的,就不再纠结了,还是先关心他这个人,学习的事儿都往后放。
过了一会儿,我到房间门口问他,还要不要给老师说这个事儿了?他才把门打开。
“儿子,你看今天发生的事,你怎么跟老师说说?打电话还是发信息?”
“你给老师说。”
“妈妈怕说不清楚,到时候肯定还得问你,问来问去的,不如你直接跟老师说清楚,会更好。”
他直接给老师打了过去,老师安慰他说给那两个孩子的家长打电话,他才慢慢平静下来,不哭了。我看他情绪没有那么激动了,就出去先买了土豆,这时已经11点多了,我1点多点就要去上课了,时间也很紧张。
令我惊讶的是,一进门看到儿子已经在上网课了,看来他已经调整好了情绪,进入学习状态了,我没想到,会这么快。
允许孩子发泄情绪,并帮助孩子找到合理的情绪发泄口,运用“接话技术”让孩子感受到认同,下一步,要引导孩子提高对整件事情的认知。