今天阅读《新教育的云伴读》之《每个人都拥有让自己成功快乐的能力》，卢锋博士领读李中莹的《重塑心灵》一书，感触颇深，很多内容需要我们结合实践慢慢体会汲取。现摘录如下：

《重塑心灵》这本书告诉读者：如何才能让每个人，包括我们自己更成功，更快乐。当校长或者老师读完，并能够在日常教育生活中灵活运用本书介绍的技术时，教育就会变得非常轻松有效。卢锋博士说，这本书对他的启发非常大，不亚于又读了一个学位。

NLP(身心语法程序学)的12条前提假设：

这是一本让人仿佛读了一个学位的书，能够解决教育的根本问题。《重塑心灵》是一本关于身心语法程序学的书，身心语法程序学常被解释为研究我们的大脑如何工作的学问。身心语法教育学的基本精神有12条前提假设，这些鲜明的理论非常符合我们的现实，如果老师按照这种方法教学或一家人相处，那我们的生活会非常幸福。

没有两个人是完全一样的。尊重别人的不同之处，别人才会尊重你独特的地方。我们没有办法让每个人变得一样，因为每个人的信念，价值观和规条都是不一样的，我们如何给别人空间，就需要尊重他人的价值观。在尊重别人的信念，价值观和规条的同时，我们也有权利要求别人尊重我们的信念，价值观和规条。

一个人不能改变另一个人。当学生不听话，出现不符合老师预期的行为时，我们应该把问题归结于自身，问问自己需要继续做什么才能影响学生，从而达到学生的自我改变，又让学生遇到更好的老师。

有效果比有道理更重要。只强调做法正确或者有道理，而不顾是否有效果，是在自欺欺人。……讲道理往往是把焦点放在过去的事上，注重效果则容易把注意力放在未来。效果是计划的基础，也是所有行动的指针，因为没有两个人的信念，价值观和规条一样，所以没有两个人的道理是一样的。有时候我们太过看重道理，就会看不到更多的可能性。

我们所了解的只是由感官经验塑造出来的世界。不是绝对的真实世界。所有的世界都是我们脑中的世界，我们都在戴着眼镜看世界眼镜便是我们的世界观。其实真正困扰我们的不是外界，而是我们对外界的看法。问题本身不重要，重要的是我们对问题的看法，事情从来都不会给我们压力。压力来自于我们对世界五的判断和反应。

沟通的效果取决于对方的回应。心理学中强调沟通的效果主要取决于声调和身体语言，其次才是文字，而文字也只占7%。沟通没有对于错，只有有效果或者没有效果之分，自己说的多么正确，没有意义，对方收到你想表达的信念，才是沟通的意义。话有很多种表述方法，使听者能够接受说话者想要传达的全部或大部分信息的表达方法，便是正确的方法。

重复旧的做法只会得到旧的结果。凡是必有至少三个解决方法，有能力的人往往是选择多的人，我们需要打开自己的思维作文。新教授提出的新教育中有一个理论：戴着镣铐跳舞。中国的应试教育往往会束缚老师的思维，当老师说没办法时，自己便会不幸福，当我们说自己有办法时，幸福便随之而来，只有相信尚有未知的有效方法，才能有机会找到它并使事情改变，不论什么事情，我们总有选择的权利。

每一个人都选择给自己最佳利益的行为。当老师能够站在孩子的思维角度上，才能真正的帮助孩子。每个人都已具备使自己成功快乐的资源。生命教育里有一个重要的教育目标，帮助孩子在负面事件中看到正面价值。如果孩子有这个能力，他在任何情况下都能快乐。每一个人都可以凭改变思想去改变自己的情绪和行为，因而改变自己的人生。所有的事情或经验里面正面和负面的意义同时存在，究竟是我们的绊脚石，还是我们的踏脚石，须由自己决定。

在任何一个系统里，最活跃的部分最能影响大局。什么样的人是最容易幸福的人，那便是灵活、原则较少的人。老师应该给孩子一种观念，孩子是没有失败的。只要孩子有自己的目标，所有的失败只是人生的必由之路。所有的事件都是一面镜子，它照出了你的能力和现在的定位，重新出发就可以了。动机和情绪总不会错，只有行为没有效果。作为老师，不应该轻易说孩子错了，应该好好的和孩子聊一聊，现在的行为是否达到自己预期的效果。

教育孩子最重要的是改变孩子的观念，树立正确的三观。信念形成的四个途径：一，本身本人的亲身经验，二，观察他人的经验，三，接受信任之人的灌输，四，自我思考做出的总结。

信念是可以更换，修改或拓展的。那孩子有哪些行为是我们需要避免的呢？一，使自己失去学习机会，因而不能有所提升的信念。二，使自己留在原地，停滞不前的信念。三，减少自己有更多选择的可能性，限制本人能力发挥的信念。四，把责任交给其他的人事物，因而自己无能为力。五，把原因归结为一些不能控制的因素。因而不能挑战或者改变。六，维持自己一个没有资格的身份的信念。

一个人的理解层次从低到高有六层：环境、行为、能力、信念与价值、身份、系统。当我们的理解层次越高，幸福感便会越强，有效的人生应该从上往下设计。