第七篇：不会写作算不得合格公民——写作教学论
十三、写文章跟说话
写文章是用笔来说话，如果没有意思的话硬要说，那叫做瞎说，如果没有想清楚随便说，那叫做乱说，这样写出来的文章就会稀奇古怪，写文章只不过是把说的话用文字写出来罢了。
从小学一年级起，我们就要用笔来说话了，如果一开头就一直不断的写到啦，五六年级用笔说话的习惯必然就养成了。
认定了写文章跟说话是一回事，那么我们就应该把话说好，写文章也就会好了。那么怎样才算是把话说好呢？并不是花言巧语，言不由衷，含含糊糊，不明不白，这里必须强调的是老实和明确做到这两点，才有可能写好文章。
十四、和老师谈写作
一、想清楚然后写
想清楚然后写，这是一个好的习惯，如果养成了这个好习惯，人家就能充分的了解我的意思，我也满意。
不想就写，没想清楚就写，却是常有的事，这样边写边想，边想边写，却已经成篇了，这样写下来的东西，假如是把它看成草稿，再加以增减调整才能算数，如果懒的动作太大的改动，又要时间紧迫，将给别人看的，要了解我的意思，那就非常困难。
什么叫做想清楚呢？为什么要写？该怎样写，哪些必要写，哪些用不着写，哪些写在前，哪些写在后，是不是还有什么缺漏？从读者方面着想是不是够明白了。。。诸如此类的问题都有了切实回答，这才叫做想清楚。与其写下草稿之后解答，不如在动笔之前解答，凡事预则立，不是吗？
想清楚其实并不难，只要抓住关键，那就是为什么写，写一封信，写一篇报告，写一篇总结，为什么写？以此可以类推。这个为什么好比是一个根抓住了这个根，想开了，不以有一点朦胧的印象为满足，必须将前面那些问题都一一得到解答，这样认真的想，是思想方法上的过程，也是写作方法的过程，写作方法和思想方法原来是合二为一的。
我们将孩子写作也必须要他们先写提纲，也就是让他们想清楚，不要想了，一点朦胧的印象就满足了，养成了写提纲的习惯一辈子受用。
写完之后必须仔细的多读几遍，要保证自己写的这篇东西达到了目的，作者自己不会不太满意，别人才能了解的一清二楚，不会发生误会和感到含糊，如果可以养成想清楚后写这个习惯，就一定会取得不错的效果。
二、修改是怎么一回事
写完的一篇东西，要看上好几遍，修改好几遍，这是一个好习惯，能写出比较好的东西的人，大多都有这个好习惯。语文老师教学生练习作文也要注意这一点，让学生在实践中养成这个好习惯。
修改是怎么一回事呢？从表面上看就是语言不妥当，需要把它改妥当。妥当的意思就是看你有没有充分的确切的表达出你要表达的意思，那叫做思想。表达的充分又确切就是妥当，否则就需要修改。就这样寻根问底的想一想，检查过后，认为不妥当的，需要修改的，其实是意思。修改文字和意思是一回事，而不是两回事，如果需要修改，就是要修改原来的意思。例如原稿上有几层意思是这样排列的，经过检查后发觉不妥就必须调整他们的排序，还要变更原来的意思和安排。等于是增减原来的意思的内容。例如把“发动”一词改成“推动”。变更也分大小不同，小的是变化细节，如果大的变更就涉及到全局。修改就是原稿，再仔细考虑，尽量的做到充分的表达自己所要表达的意思。所以这样理解了，对修改就不会草率从事，必须要贯彻在实践中，养成这个修改的好习惯。
三、把稿子念几遍
写完一篇东西，念几遍，对修改大有好处。如果你去投稿，对编辑说，我没心思再看了，那么你这是把责任推给编辑同志，编辑同志是没有义务帮你看一看，改一改这是不负责任的态度是要不得的。因为修改肯定是作者份内的事。那么修改多少遍算完事呢？作者认为：修改到自己认为无可再改了，就算尽到责任了。修改稿子，应该不光是要看，更要念几次 ，这样才能发现上句跟下句是否能接气？上一段和下一段是否紧密？词语词的搭配是否适合？句子的成分多了还是少了等等，诸如此类的毛病就发现了。如果你试了，这个方法就是很有效的，当你念的觉得不顺当，卡住的地方，就是需要修改的地方。这是很容易理解的，当你念下去顺当了，语言流畅妥帖，这样你写的东西的意思就基本表达清楚了。
四、平时的积累
写东西取决于构思、动笔、修改这一连串的功夫。平时的积累，例如写东西，谈到草木鸟兽的形态和生活，或者是某人的状貌和习性，这都是依据平时的观察和认识来写的。如果光靠临摹别人的是不够的。只需要我们平时多懂得一些草木鸟兽，更加熟悉某个人物的特性，这样的日积月累，在写作时才能派得上用场。
写了东西，立场观点要正确，思想方法要对头。重点就是要把语言知识化为习惯。例如一个词语一个成语，你确切的知道它的意思，知道他在什么场合使用，什么场合不适用，每一次都能用得妥当，这才算真正的掌握了这个成语，通过这样日积月累你的积累就会越来越多，语言应用就会妥当。所以写东西是靠平时积累的，而不是等到要写的时候才去积累，知识思想和语言都是通过日积月累才有的，这是写东西最重要的基础。
五、写东西有所为
写东西要注意，要自然的向好的一面努力，对不好的一面得高度警惕，引以为戒。有所为是指：例如写一篇总结，是要你把过去的经验教训和今后的工作正确的途径，写出来，借此推进今后的工作，提高今后的工作效率。再如写一篇通讯报道，是让广大的群众知道各方面的实情，或是在思想战线上，或者是生产战线上借此提高大家的悟性，鼓励大家的干劲，再如：写文艺作品，诗歌，小说是通过形象把值得表现的人和事表现出来，使人们受到感染，不知不觉中增添前进的动力。也就是说我们要写的东西是有益于社会主义建设有好处的人和事。
但是现在我们存在有“洋八股”、“党八股”这类非八股文体而言的体裁，都具有八股精神，都是在说空话连篇，不联系实际，不解决问题，这些都是继承了八股精神的产物。这是一定要不得的“谀墓之文” ，这些都是为了应试和名利二字而写的文章。
六、准确·鲜明·生动
写东西有所为，主要表现为两项：一项是有什么要通知别人，需要做到的是，把自己所知道的告诉别人。第二项是有什么要影响别人，需要做到的是，把自己相信的告诉别人，让别人受到感染，发生信心，引起行动。那么你说的必须是真话实话，而不是假话空话。
真话实话怎么写呢？比如那些不切实际的认识，不解决问题的论断，这样叫做糊涂的思想，这样写出来的东西，一定不是真话，真话实话要求，有一个客观的标准，要有准确性。立场和观点都是正确的，一步一步推断下来，就像算式那样切合事物的实际足以解决问题，这才是名副其实的真话和实话。这是衡量准确性的一个重要的标准之一。
我们还要努力做到所写的东西具有鲜明性和生动性。就是要求：不晦涩，不含糊，不呆板，不滞钝。因为思想认识应该像活水那样自然流动表达出来，才能做到鲜明性，生动性跟正确性，他们三者是分不开的，更是为了达到通知别人或影响别人的目的，是必不可少的三个要素。
七、写什么
无非就是自己的所见所闻所感所想，想清楚了构成一个有条有理的形式，用书面语言固定下来。如果是对家人或自己，或者社会有意义的事情，虽然是朦胧的，不完整的，也应该把它写下来，养成这样的习惯，是非常有价值的。
今天要写什么呢？可以写写对学生的认识，在实践上深刻变化，与领导、群众的交谈，看到的新闻和你的思想殊途同归的想法，或者是野生动物、植物，只要你的思想解开了，敢想敢做，身边全部都是可写的东西。
在提笔之前，要问自己，了解比较确切的感受比较深刻的就是最适合你写的题目。我们每个人都应该经常写点东西，如果是语文老师就更有必要了，语文老师要向学生讲解课文，指导学生练习作文，还要批改作文，这些工作都涉及到文章的思想内容和表达方式，只有我们平时深入学习教育的方针和政策，努力的研究教学的原理和方法，经常用心写一些东西，这些工作才能做得更好，所以自己动手写，最能体会到写作的甘苦。自己真切的体会和语文教学结合起来讲解就会更透彻，指导就会更得当，这是我们达到“熟”的重要法门。
八、挑写能写的题目写
挑选写的题目，要问问自己能不能写，题目既然值得写自己又能写，写起来就错不到哪去辨别自己能不能写，只要问自己对这个题目是否了解的比较确切，感受比较深刻。
例如：创写是农具或改良农具的事，确实非常值得写，那农具的构造怎样，原理怎样，效用怎样，全都是似懂非懂，不太清楚，怎么写下去呢？这个时候我们有一个办法，就是应该暂时把笔放下，再去考察农具的创制和改良的实际情形，参加几天劳动，有了了解和感受，自然就能写下去了。
题目虽然值得写，作者了解不够真切，感受不够深刻，还是没办法写下去。所以我们必须养成一个好习惯，非得了解的确切了，感受深刻了再去练习写作，每一次写作都会有一次长进，这样才达到了练习的实质效果。
写东西是要准备给别人读的，所以必须要让读者乐意真正了解咱们的感受，这是思想感情的交流，所以我们在写好一篇东西时，不妨站在读者的位置上问问自己，如果自己是读者对自己要写的这篇东西，是不是乐意读，读了有什么好处？如果答案回答是的，写起来就保证错不到哪去了。
个人感悟：真情实感，多看别人的范文，感受别人作品的优点，学习别人的长处 ，自己多动笔，多观察身边的事物，这是写作的基本要素。
