《学会提问》，作者：（美）尼尔·布朗（NeilBrowne）和斯图尔特·基利（Stuart M. Keeley）
《学会提问》，是一本批判性思维指南，它可以作为独立思考入门的书。
在这个信息爆炸的时代，我们很容易被身边各种信息迷惑，你看到的、听到的都不一定是真，特别是互联网——真假分不清楚，看似真的实际是假的。我们要对所有事情保持质疑，别人的观点不一定是真的，自己要有一定的主见。如何判断我们的看法是真确的呢？学会一招——有效提问。
合理有效的提问的核心是保持批判性思维。
批判思维是指拥有一套相互联系、环环相扣的关键问题意识，能让你在适当时间提出会打这些问题的能力跟意愿。如果你拥有批判性思维，那么你对身边的一切都能给出自己的观点，让自己不从众不盲信。
作者通过研究发现，典型的思维模式有2种，分别是海绵式和淘金式，都是接受式的。
海绵式：对所有内容不加选择地接受。小时候，老师教什么，我们就记什么。
淘金式：对内容有选择性的加以选择，但是它基于对内容的信任。老师教我们内容，我们不反驳内容，但是对内容的细节有所疑问、所以选择性记下来。
批判性思维也分为2种，事实上也不是很好的。
强势批判性思维：过份信任自己所相信的，哪怕他的观点本身就是错误的。就好像在钻牛角尖。
弱势批判性思维：为了抵制和反驳那些跟自己意见不同的观点和论述，只是为了让别人服从他。
看到这里，你要知道，我们知道这种思维是为了找到更好的结论，做出更合理的决定。我们如何正确用批判性思维看问题呢？
批判性思维的核心在于提出好问题，我们可以从观点本身出发，寻找对方观点的漏洞和错误。
四个方法：
（1）在提问之前，要清楚对方的论题。论题是对方一开篇提出的观点，他分为两种。
一种是阐述什么，对现象进行还原，是描述性的问题。
一种是应该怎么，什么是对什么是错，属于规定性论题。
结论是围绕论题，层层推理最终得出的判断。它不是定义也不是论据。
（2）只有找到支撑结论的理由，才能判定结论的价值。
看到一个事件，要看理由是否足以支撑结论。
（3）有没有意义不明确的、存在歧义的词汇？
比如：高矮问题，每个人看高矮的标准是不一样的。
（4）价值观假设？描述性假设？
先检查理由，再检查结论，最后发现假设。作者说“你应该记住几乎任何一个你所遇到的都有一个目的”
特征：隐藏或没有说出来、作者认为是理所当然的、对判断其结论有较大影响、可能有一定的欺骗性。
以上我们从论点，论题，结论本身发现问题。接下来，我们就要从论证过程中提问了。
4个方面：
(1)分析过程中有没有错误。
检查推理论证的核心原则是论证是不是从客观事实出发，唯一服务于结论。
(2)证据的可信度有多大。
直觉、个人经历、典型案例、当事人证词、专家意见、个人观察、研究报告、类比等等,这些在论证过程中都可以充当证据,但问题在于,我们需要检验这些事实论据是否可信。
(3)理由可替代吗?相关性能当作原因吗?
只有论证的理由具有不可替代性,才说明理由是有
说服力的。阐述相关性而非因果的理由,是肯定可被替代的。
(4)统计数据是否真实？
分析完论点论题结论，也分析过论证过程，我们再回头纵观全局，结合已有的发问，进行总结性提问。
两个方面：
(1)有什么重要信息被我们遗漏了？
如果发现遗漏信息，检验遗漏信息是否会影响结论的成立。
(2)能结出哪些合理的结论？
几乎所有的结论成立都是有条件的,在论证结束
时,应该重新检视作者的结论,看看还能得出哪些结论。
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