一个欣赏的眼神、一两句赞许的话、都是对学生是一个肯定 ,宽容的举动是很容易做到的事情。之前我总觉得只有不断地鞭策才能刺激学生的上进心。但鼓励教育也可以说是一种赏识教育,表扬教育,这种教育的出发点和好处明显优于对孩子们的批评和打压。当对学生批评行不通时候,就转头对孩子进行赏识教育,但不着边际地鼓励和表扬,这更是一种偏差。这只是一种方法而已,用得多了就没有什么实质性的意义。如果去鼓励和表扬孩子的话,有两个字我们必须记住,那就是真诚。像我们可以嗅出讽刺挖苦的评价或者不真诚的道歉一样,孩子也审视着表扬背后隐藏的意思。只有不到7岁的孩子才按表面意思理解表扬。大点儿的孩子和成年人一样多疑。这个事情是要带着觉察去看的,如果仅仅是为了满足自己,难免会出现鼓励中的假大空,这些自己都不信孩子们能信吗?时间久了,在孩子这儿会出现免疫力,自然是无效的。当学生犯了错之时,正是在人生路上跌倒,最需要教师帮助的时候,因此用心去了解、认识他们,那就会发现这些弱点是无关紧要的,不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚。拥有宽容,有助于缩短师生之间心灵的距离,使师生之间的情感共鸣、心灵契合。也许受传统师道尊严的影响,实际上,无意义的训,无效的训有时候对于学生来说却是一种“毒害”。如果训成为了教育习惯,就会容易让学生钻空子,他们会以为只要接受了老师的训就可以万事大吉了。长此以往,学生掌握了老师的套路,在犯错的时候就已经明白了错的后果,只要挨了老师的训,就会功过相抵,解除危机。慢慢的,我们教师的教育就失去了智慧。