俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级里，班干部的角色是非常重要的，选好合适的班干部在班级管理中起着至关重要的作用，班干部的能力决定着班级的发展。东明教育集团东方校区2016级2班开展了班级的自我管理的活动。
1、民主竞选班干部。
在开学之初的班会课上，针对上学期出现的班级管理问题，每个同学发表自己的看法及方法，最后征求全班同学的意见， 采取了班干部民主竞选和老师们推荐的方法，先是大家自由报名，竞选正副班长，接着由正副班长做好思想动员，其他同学再通过自由报名竞选其它班干部，由于班干部都是民主竞选，主动竞聘的方式产生，学生认可班干部，而班干部也因为信任而努力工作，为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。
2、制定切实可行的班规。
“没有规矩，不成方圆”，我们虽强调班级的自主化管理，但也不是对学生放任，完全交给学生管理，作为班级，还是要制定严格、完善、切实可行的班规。我采取的方式不再是以前从网上调出来的班级规章制度，而是和学生共同商量、讨论、交流后共同制定出的班级规章制度。让学生通过自己制定的制度约束自己，自我管理、自我调控、从而达到班级的自主化管理。
二年级二班的同学们以小组为单位全员开展制定班规的活动，人人都参与，这样制定出来的班规才有说服力，才会让每位同学都去遵守。
3、建立班级管理小组，达到人人有事做，事事有人管的目的。
虽然班干部是学生民主竞选的，但也不能所有事都交给班干部，使班级自主管理流于形式，最后成了几个班干部指手画脚的管理方式。为此，我在我们班建立了11个班级管理小组，每组各4人，设组长一名，负责小组的纪律、卫生、学习,包括在课堂上组织探究学习，解决各种学科问题。小组长的产生是自己的组员推荐。
由于每一个人都有事可做，都是班级的管理者，都有责任与义务管理好自己负责的工作。这些都使他们认识到自己是班级的主人，是班级的一份子，看到自己努力工作给同学或班级带来的变化，看到自己存在的重要性，他们的积极性更高了。
4、记录好日志，做到及时反馈。
在班级自主管理的过程中，学生怎样管理，管理的情况怎样，还需怎样调整才能更好的管理好班级，这就需要及时知道班级管理过程中存在的问题，也即及时得到管理反馈信息。为此，我要求值日班长（值日班长即所有同学每人一天）每天早上在黑板上记录好班务日志并进行总结表扬优秀的小组。使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促。
在班级自主管理中，依据班级考评制度，做到评价公平合理，奖惩分明。在学期中进行综合评议，设置奖励，让学生自己选出工作优秀的班干部，班干部工作得到认可，工作的热情会越来越高。自然，班级管理的效果就会越来越明显。
班级管理过程中，学生实现了自我管理，这个管理的过程就是自我实现、自我教育的过程，也是情境化德育的体现。通过情景化德育教学全体学生积极参与管理，调动了他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生自我管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。虽然由于小学生心理不够成熟和稳定，自我管理过程中容易出现脱离现实急于求成和对困难估计不足、往往会出现反复，因此在管理的过程中，一定要非常耐心，并且持之以恒，但我认为这是对孩子的未来负责，是值得长期坚持下去的。
