【书香致远】手把手教你建设班主任工作室02
文/张爱敏
第一章 组织构建——工作室快速组建的基本要素
01工作室作用的一个核心——发展班主任
班主任“先天学习不足，后天营养不良”。
师范院校源于师资、教材等问题，尚无法开足“班主任学”选修课；新教师入职后的培训也仅仅停留在经验、模仿阶段，真正深入研究的不多。
所谓的“三心”（责任心、奉献心、爱心）仅仅是做好班主任的基本条件，而不是班主任必备的专业素养。
厘清价值才可以“基业长青”。班主任工作室致力于“人”的高度去认识其存在价值，其本质是使班主任得以提升和发展，进而使学生、教师和家长得以提升和发展。
班主任工作室不是行政管理机构，它是一个学习型组织，是班主任进行专业学习和智慧共享的场所，是研究变革班级管理实践的共同体。
反复研读，豁然开朗，联系朱永新老师的新教育实验的愿景——过一种幸福而完整的教育生活，结合秦望老师“8+1”工作室的核心使命——建设一所班主任职业大学，为改善我们的教育而努力，以及“积极阳光，永不抱怨；用心工作，快乐生活”的共同愿景，我更加坚定了自己的教育信仰与情怀：每一个被看见的天使都会发光，并达成共识：心灵丰盈，自我认同，自我完善；面向未来，对话孩子，照亮世界；共创一个师生幸福成长的生命场。
正如美国教育家帕克帕尔默所言“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自我认同与自身完整”。成长永远是自己的事。自我觉醒，自我修正，自我完善才是成长的关键因素。在团队日复一日的互助研修中，彼此激发，相互影响，见贤思齐，交替领航，提炼教育思想，坚定专业信念，提升教育境界。
02工作室组建的“四六法则”
班主任工作室组建须遵循四项基本原则：
以校为本，科学实践，倒逼资源，合作共享。
班主任工作室组建须做好六项工作：
主持人选拔。如何选拔？即观察法，考验法，调查法，选举法，生成法。
团队建构：项目主持，小组长；顾问，助理，编辑。
成员的招募。依据工作室定位（学术型和成长型），确定招募标准和方法。
如学术型工作室，以班主任工作研究为主要任务，以出成果为第一要务。
招募标准：善于思考，长于写作，能做课题。
招募方法：提供作品，竞赛测试。（写作要有发表意识。《班主任之友》《班主任》《德育报》等。）
如成长型工作室，以搭建学习平台，促进班主任成长，提升带班水平为主要目的。
招募标准：有成长愿望、有坚持精神、有长期担任班主任的想法。
招募方法：自愿申请、营造氛围、领导劝说、同伴带动。
工作室硬件设施。
一间固定的研修室、一台电脑、一台投影仪，书架，报夹、档案柜、报刊、饮水机、盆花儿、墙面文化，工作室成员全家福，个性化照片，规章制度，书画条幅等。
工作室规章制度。
（1）常规制度：《工作室工作条例》《工作室研修制度》《工作室学习交流》《工作室课题制度》《工作室档案管理》《工作室评价制度》
工作室标识启用。
名称，室训，室徽，室歌，室诗，室旗，室服，
如“8+1”工作室命名来源：“工作时间决定你的现在，业余时间决定你的未来”。“8”指的是工作时间，“1”指的是业余时间，团队成员要在工作时间要一心一意；在业余时间多做一点，多读一点，多思一点，多写一点，多研一点。“1”就是多一点儿。
工作室外聘专家。
（1）具有丰富的工作室建设经验的名班主任工作室主持人。
（2）大学教授或专业研究人员。
03工作室组织的“三大功能”
工作室的本质是一个学术组织，是一个学习型的实践共同体。因此，工作室具有研究、培养、服务功能。
附8+1工作室的定位：
班主任专业成长的培训平台
班主任工作专家的孵化基地
中小学班会课程的指导团队
学校德育品牌建设的顾问团
教育培训课程设计的策划师
教育专业媒体素材的来源地。
