思维导图在我的认知里一直都是这样的，它就是一个知识的归纳形势，相当于我们以前的知识大纲，今天听了朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，让我对思维导图的有了颠覆性的认识，原来它的内涵是这么丰富，作用是这么神奇！
思思老师从什么是思维导图，思维导图的几种常见类型，思维导图在教学中的运用，思维导图的几种常用软件四个方面从概念到应用，告诉我们应如何正确认识思维导图，怎样合理利用思维导图来辅助教师教学，帮助学生学习。
尤其是思维导图在教学实践中的应用，思思老师向我们做了具体的剖析指导，从知识的归纳，到思维的发散，从逻辑梳理到阅读和写作，从合作探究到习惯培养，尤其是思维导图在阅读跟写作中的使用，让我感觉思维导图就是老师的无声指引，老师在用一双无形的双手在引领着孩子迈进写作的大门，让孩子对写作没有了畏难情绪，让孩子悄无声息的爱上了写作，有了思维导图孩子们可以把书读薄，使阅读内容的梗概更清晰，然后孩子们再根据思维导图中的关键词，句，或者是图片去丰富阅读内容，从而把书读厚，这一薄一厚中使孩子对阅读收放自如，有的放矢。
思思老师在讲座中展示出的孩子们的思维导图作品更使我眼前一亮，原来思维导图不仅仅是老师的使用专利，学生也可以用思维导图去创作，如运用思维导图去归类识字，词语归类还可以将表情贴上，增强了思维导图的趣味性，还有孩子们的一节课留下的疑惑，是课上知识延伸到课下的最好例证，学习不止，探究不息。如果孩子们总是忘记带某一天的书本，思维导图也可以来帮忙，让“小马虎”再也没机会马虎，习惯培养在潜移默化中进行。一件件，一篇篇孩子的作品品，让我们感受了思维导图可以涉猎我们教学的和学生生活的方方面面，让我们看到的是创新思维的萌发，个性想法的彰显，也让我们感受到了思维导图的魅力跟魔力！
对待思维导图在教学实践中应用我们也会本着以下三点来进行，一是要循序渐进，逐步发展规律，从简单的发散思维到有意识的进行创造，自由表达；二是尊重儿童的自我发展和自我创造不拘形式，多鼓励表达；三是合理科学，分清主次。正像思思老师说的思维导图用好了才能减负，用对了才是工具，我们不能为了用思维导图而用思维导图，一定要将思维导图发挥出它的独特作用。我们要做思维的设计师而不仅仅是知识的搬运工！
思维导图，这个假期我们成为了朋友，开学我也会让你成为学生们的朋友！
