我做教育工作24年了，一直都是一个勤奋、认真的数学老师，也是一个幸福的数学老师，孩子们喜欢我的课，也喜欢和我交朋友。
最近因为新型冠状肺炎，我们都宅在家里。虽然学校组织我们开展了内容丰富的网络教学，但是我发现一个问题——现在的孩子和老师或外人沟通都没有问题，但是和家长沟通时态度恶劣，一言不合就发脾气，然后把自己关在房间里。任凭家长如何着急，都不理睬。无助的家长往往会向老师求助，希望我们能帮助他们把孩子教育好。
一开始面对这样的家长我也感到无奈，亲子之间本是比师生更亲密的关系，为什么这些孩子却不愿和自己的父母好好沟通？经过一番阅读和思考，我对我所从事的教育教学工作有了新的认识。
教育是多方面的，在这个问题上，学校教育只能起到部分作用，不是全部，更不能代替其他教育。在一个人的成长过程，首先是家庭教育，然后才是社会和学校的教育。家庭中，父母能给予孩子什么样的引导？能给孩子做人的教育、生命的教育吗？中国父母普遍对孩子一味溺爱，是导致啃老现象的重要原因。国外很重视孩子的独立性，教育也是以帮助孩子独立成长为目标。其实动物界也是如此，把幼崽带到一定时候，就让它们独自谋生，而不是无休止地养育下去。作为父母，如果在亲子教育中缺少智慧和科学方法，不能培养孩子的独立性，从某种意义上说，可能是害了孩子。所以学校要和家长充分沟通，取得配合，而不是把教育责任都揽过来，否则很难见效。
除了家庭影响，另一方面的困难在于，整个社会充斥种种诱惑和错误观念，无形中给孩子带来众多不良影响。这是全社会需要关注和反思的。我们倡导人生佛教，正是为了在这方面尽一份力。
至于学校教育，首先要教会他们怎么做人、怎么独立，这才是最重要的。现在从老师到家长关心的，无非是文化知识、技能教育，或是让孩子学些才艺，普遍缺乏做人和心智独立的引导。如果不懂得怎样成为合格的人，这些知识、技能、才艺很可能起到负面作用，甚至被用于作恶，成为“精致的利己主义者”。
在未来社会，生命教育才是最重要的课题。随着科技发展，物质生活已不成问题，最大的问题在于人自身。我们有没有健康的心态在社会立足？能不能面对外在的各种境界？不仅孩子需要教育，成人同样需要教育。现在心理疾病患者日益增多，原因就在于长期以来不重视心理健康，没有相应的道德建设和精神追求，这样的心灵世界是很脆弱的，很难在这个瞬息万变的社会过好。
至于怎么用好传统文化，让孩子们感兴趣、愿意学、有效果，一方面要注重内容选择，一方面要结合受众特点，以他们喜闻乐见的载体来呈现。这点非常重要。同样的内容，如果以不同角度来解读，或是以不同方式来传达，效果完全不同。作为一名一线的教育教学工作者，我们需要站在更高更远的视角，全面审察教育现象，把因势利导和因材施教落到实处，帮助每一个孩子健康成长。
