如果到达同一目的地有两条同样长的路，一条路况欠佳且周边没有任何美丽风景，而另一条路途平坦且路旁风景宜人，你会选择哪一条去往那个目的地？这不是废话吗…除非你就是想没事儿找点“钝挫感”…那你会让孩子选择哪一条路到达那个目的地呢？又是废话…除非你想让孩子也“不爽不快”…
可就拿教孩子识字写字这档子事儿来说，我真的曾经为自己和孩子选择了第一条路，使她痛苦生怵、让我急火攻心…现在我就跟各位缘友分享我的"改道"体验，如果有用您就“拿走”…
我从樾姐（我家老大）三岁多开始教她识字，就是用最机械和直截了当的方式---卡片卡片还是卡片&重复重复必须重复…那时樾姐表现出对“记字”有很大兴趣，记得也非常快，当时我心里暗喜：有个这么记忆力强劲的大宝儿，老母亲再也不用为她学汉字担心了…可是“好景不长”&“暗喜打脸”，现在的樾姐（四岁八个月）只爱带着妹妹走创造型疯玩路线，对认字这种“静风格”的事物根本不感兴趣，以至于以前很多记住的汉字也被还之于我，且对新汉字的掌握速度慢慢慢啊。每次认字都恨不得是我给她按到椅子上，强迫安静几分钟，我真的很上火和失望！卡片还是卡片，重复还是重复，只是孩子那颗心变了，不再“爱”汉字了…或者，是什么卡片重复机械记忆法这条道该被改了…
在大年三十那天贴“福”字，然后趁机“迁移”至让她学习“富”字，我才顿悟到，原来识字过程应该走“观察—想象—情境应用—记忆—情境巩固”的程序才会提高孩子对汉字的记忆效率，整个过程才不会让孩子和家长那么糟心，就像选择了一条顺畅且路边开满鲜花或其它美景的路，行驶在这条路上都感觉是轻快的！
首先，要以一个问题开始引导，引导孩子先主动观察（也是引发孩子兴趣和集中注意力的开始）。“宝贝儿，来仔细看看这个字和你知道的X字有什么相同啊？那哪里长得不一样呢？”“来观察一下这个字里有几个你认识的字啊？它们都是什么字？”“看看这个字长得像什么？”“想想这部分你在哪个字中还见到过？”…比如“尘”字，仔细观察后发现类似由“小”和“土”两个字组成；毛笔的“笔”字竹字头就长得像竹叶；“办”就比“力”多了左右一撇一捺…
其次，引导并和孩子一起展开想象。还是拿以上的例子做解释，1. 尘是“小”“土”组合而成，那是很小很小的土，那不就是灰尘吗，你看咱家花叶上就有厚厚的一层尘土；2. 上面是竹竿，下面就是毛，这不就是毛笔嘛，所以上竹下毛就是“笔”呀；3. 办字像不像是力字长了左右两个胳膊，甩开胳膊去做事情，就是办事啊…这样是不是生动有趣多了？
然后，把这些字放到一些常用词中，进行识别；再对这些常用词进行造句，即组词造句，在这里就不多赘述了。
再次，给孩子们几分钟作为自行感悟和记忆的时间。
最后，在生活中的任何情境中都帮助孩子们复习汉字。比如超市的广告宣传单，比如小区中的横幅…
路漫漫其修远兮，我们一起努力！加油！
