今天的读书会是由我们网络11期的吕老师主持的。吕老师虽然学焦点不太久，但是承上启下、赞美赋能、总结分享自然流畅，游刃有余。因为她的努力，她的勤奋，所以说进步也是特别大，今天的主持特别的精彩，所以说很多的老师踊跃发言，有提问的，有回应的，有讨论，有分享，也有资深大咖老师的指点，异彩纷呈，收获颇多。
1,合于心理健康、法律伦理的赞美。咨询师的赞美是希望强化当时某些具有建设性的行为时继续产生，虽然咨询师赞美当事人的角度应该放宽和多元化，看到当事人的优异成就之外的努力挣扎，用心尝试愿意学习的小小例外，但是若当事人所做的行为是违反心理健康、法律、伦理，是不适合被赞美的，赞美不仅变成一种讽刺，甚至会使当事人更加强化其不当的行为。
“你好会讽刺下属““你好会打架哦”，“你怎么这么厉害，你割腕都割不死自己呢”那么这个时候呢，我们可以关注到他不当行为背后的正向的意图或者是意义，“你希望能提醒下属，这是很难得的“，“你想要保护自己是有意义的“，“显然你并不想失去自己的生命，这是很可贵的。“
就是在我们关注到正向并且给他强化的同时，可以进一步探讨“哦，你希望能提醒下属，这是很难得的，不知道还有没有更好的方法呢？“让来访者感觉到在肯定他的意图的同时，再跟他一起去探讨：“怎么做才是更合适的？”就比较好接受，他也会感觉到他的想法被理解了，虽然这个做法未必是适合的，所以说需要一些调整才会既能达到自己的意图，又不伤害别人的目的。这样既建立了良好的关系，又让来访者更有信心，更愿意去做出一些努力和一些改变。
2,合于当事人目标导向的赞美。咨询师的赞美，不是用来安慰当事人或一副当事人有这些优点就已经足够了的样子，SFBT其实是想从当事人的生活情景和生活脉络中，发掘当事人的优势力量、有效方法、成功经验和小小进展，让他能够觉察而加以应用，进而促成当事人来谈目标的达成。
如果说我们为了赞美而赞美，或者是说对于当事人的当下的想法和情绪没有引起关注，那么当事人就会感觉到你离他很远了。那么今天有位老师说到，孩子考试考了92分，哭了回来以后跟家长说。“那你考了92分，已经很不容易了，那你是怎么考到这个分数的呢？“孩子就没有接话，我们可以发现，当我们没有关注到他的情绪，也没有找到他想要的目标的时候，我们的赞美是没有力量的。如果这时候我们说，“我知道你心里很不好受，妈妈会在这里陪着你。“然后给孩子一个拥抱。孩子就能感受到妈妈的理解，而并非轻视他的感受。当孩子情绪慢慢放下一些的时候，我们可以问他“妈妈看到你一直很努力，所以说得到这个分数，你心里也不好受，你愿意跟我谈谈吗？“那么孩子在被共情的同时，也感受到了妈妈的肯定，那都很愿意跟妈妈交流，那这个时候可以问他，“不知道你对这次的成绩是怎么想的？“孩子就会说：“我当然是不满意的啦，因为老师说98,99,100分的都很多，91,92分就是倒数了，所以觉得自己没有考好，心里很不舒服。我也期待自己考99,100啦。“那妈妈可以说：“哦，原来你有这么高的要求，真是一个积极上进的孩子，那我不知道你做些什么样的努力，有可能就会在下一次考试中达到自己的目标呢？“那在寻找解决方法的时候，还可以跟孩子一起去探讨，之前有什么好的方法可以继续的做，做一些什么样的调整可能会更好。或者说同学有什么样好的学习经验，可以拿来为自己所用的等等。但也可以描述一下她想要的未来是什么样的，假如说自己真的能考到了99,100分，那时候自己的心情是什么样的呢？自己的这份喜悦最想和谁分享呢？那么那时候的自己如果说能够出现在我们的面前，她有可能会对现在的自己说些什么呢？……
卓老师对于大家的点拨，以及对于不想画饼的孩子的应对，让大家觉得特别有收获，简直是拍案叫绝，那么就在下一次分享中再呈现吧。
