——由小学语文教师素养大赛想到的
文/陈辉
4月27-4月29日，全国第八届小学语文教师素养大赛在江苏南京举行。这一盛会被称为小学语文教师的全能大赛，每两年举办一次。我虽身在南京却不能亲临现场观摩，但这样高规格、高水平的大赛怎能错过，通过网络视频直播，我见证了比赛的盛况，见证了来自东莞市大朗镇鸣凤小学任亚军老师雄厚的实力。任亚军老师以总分第二名的好成绩摘取了本次大赛特等奖的桂冠。作为一位东莞的教师，我由衷为任亚军老取得的佳绩感到鼓舞和高兴。
小学语文素养大赛由五个环节组成:朗读展示（12%）、书写展示（12%）、才艺表演（6%）、课堂教学展示（60%）、知识素养师场答题（10%）。各个环节都是通过现场抽签、即时展示、评委现场打分，现场亮分的方式进行，参赛选手总成绩为各个环节成绩累计得分。这样的比赛方式对参赛老师的综合素质要求极高，能站在这个舞台上的31位选手，都是万里挑一的佼佼者。他们用精彩的表现为广大一线小学语文教师树立了榜样。
小学语文教师素养大赛的核心词是“素养”二字。“素养”百度上解释：是指一个人由训练和实践而获得的人格修养，从广义上讲，包道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含义大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”如果对照以上的解释，那教师的核心素养应该指的是：教师从事教育应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
当“素养”与小学语文教师组合在一起的时候，它就具有鲜明的年段和学科特征。可以这样理解， “小学语文教师素养大赛”设置的这五个环节：朗读、写字、才艺、课堂教学、现场问答，指向的就是小学语文教师需要具备的基本素质和关键能力。通俗地讲，就是我们语文老师教师所讲的“教学基本功”。比赛涵盖的内容是符合小学语文教学规律的，具有很强的价值指引作用。
小学语文教育大家于永正老师在对小学语文教学目标定位上有这样的表述：多大的人干多大的事。每一个学段，语文教学目标都有所侧重。“儿童的语文”教什么呢？张庆先生说，就是七个字：识（字）、写（字）、读（书）、背（诵）、说（话）、作（文）、习（惯）。其中最重要的是写字、读书、作文和培养良好的学习习惯。小学语文教是教6-12岁的小孩学语文的。小学毕业生，能把字写好，书读好，文章写通，并养成读写的习惯，就可以向家长、中学老师、社会交代了。
当明晰了教学目标，再来看小学语文老师需要具备的“素养”，不就更清楚了吗？所以说做小学语文老师不易，要有比较好的语文基本功。在书写、朗读、表达等方面，都要有扎实的功底。小学生是需要“手把手”地教，“实打实”地教，老师的基本功就显得尤其重要。“跟我写”、“跟我读”，在小学语文课堂上比比皆是，教师是需要为小学生作示范的。作为一名小学语文教师，必须把基本功练好，站在讲台上，才不会心虚，底气才足，才能站稳讲台。
