昨天参加了读书会，有一个老师说他们学校好几年前就已经开始实践翻转课堂了。遇到的问题就是孩子会把微课直接滑到最后，然后把答案写在学习单上。即使采用课堂上检查的方式，也没有办法避免这种情况发生。这时，我想到了UMU，在这里面学习的话是不可以快进的。我想这也是一个解决的办法吧。
我在这本书中了解到，翻转课堂这个名词起源于美国，是经过实践检验，效果好，才火起来的。在我们中国，也是经过实践检验的，学生的学习效果是非常好的。但是，我相信任何一个学校或者班级在实施一个新方法的时候，都会遇到一些困难、一些问题，有待解决。我想这些困难有的是可以解决的。即使有些不能解决，但总体来上说，翻转课堂肯定是比传统的教学方式进步了。如果学生真的不想学，传统的教学方式下他只会退步的更大，而翻转课堂也救不了他。没有学习动力的孩子，再好的教学方式都教不会他。我们不能因此而怀疑翻转课堂的效果，因为这是实践证明，是更加科学的，是可以弥补传统教学很多弱点的一个方式。
我还是很想去实践一下。先在这方面，多做研究吧。本学期已经结束了，下学期，我想实践一下翻转课堂。
在这本书的后边有一张碟片，里面有各个学科的翻转课堂实例。我看了一下小学语文的翻转课堂。老师在课前让学生看微课，学习了概括讲故事的一些方法。然后，上课刚开始老师就让学生说一下自己学到了哪些方法。只是给学生一个展示自己的机会，她并没有检测效果的意思，对学生是一种宽容的态度。然后在课堂上，老师又充分调动学生的主动性，让学生小组讨论共同完成一个演讲稿。老师一直只是起引导和推动的作用，学生表现的非常好。课堂更加的深入，学生的各种能力都得到了锻炼。看得出，这些学生的素质是非常好的，一定是中国最顶尖的学校的学生。遗憾的是，我没有看到这个学习单是如何设计，也无法看到老师的微课是如何设计的。我希望，如果以后有这样的课例，最好把学习单以及微课呈现出来，因为它们也是翻转课堂的重要的方面。
