本打算还是一个章节一个章节地记录我的读书，但这本书实在是太具有指导意义了，让我感觉每一个小篇章都值得记录，值得反复推敲，作为语文教学上的指向标，它实在值得把每一篇内容都来回咀嚼，口诵之，笔划之，心记之。
书只有四个章节，每个章节都分为“教学思考与理念诠释”、“公开课教学设计及评析”。如果奉行“拿来主义”，估计会有点把握不住灵动巧妙的起承转合，但在书中的步步指导下，依葫芦画瓢，找到自己的方向，应该是没有问题的，而我，现在就是在看“葫芦”！
公开课是年轻教师成长的重要一步，这一步从独立备课开始，独立备课从研读课标和钻研教材开始。老师们对新课程理念、教学目标、内容和过程深思熟虑、了然于胸，才能把公开课讲的生动活泼、妙趣横生。
课程标准提出的课程理念和目标对教学具有指导作用，教材是课程标准精神的体现，是课程标准的具体化，所以我们要把课标和教材作为第一手备课资料。陈老师在书中详细介绍了怎么样研读课标、怎么样钻研教材，我觉得这两者都是我需要认真学习、铭记于心的要点。
2022年版语文课程标准规定了语文学科的性质、目标、内容框架；提出了指导性的教学原则和评价建议；规定了不同阶段学生在语文学科核心素养方面所应达到的基本要求。
在研读的过程中，要慢慢地理出眉目。首先，要读“课程理念”，注意课程理念中提出的五个理念：立足学生核心素养发展，构建语文学习任务群，加强课程内容整合，促进学习方式变革，重视评价的导向作用，五大理念指明了语文教学改革的方向和实施的途径。其次，要读“课程目标”，明确核心素养内涵，即文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，教学目标是一个整体，需协调发展，对各学段的目标要熟记，这样才有利于教学实施。再次，要读“实施建议”，这些建议都是征询一线教师的实践所得，我们听从的建议会少走弯路。最后，还要读“课程资源开发与利用”，对丰富课程资源会有新的思考方向。
读懂了语文课标的内涵，还要能读出它的外延。语文素养的外延有以下六个方面：必要的语文知识，丰富的语料积累，熟练的语言技能，良好的学习习惯，深厚的文化素养，高雅的言谈举止。这六点看似容易，其实不易，这要求语文学习不应仅停留在语文课堂，局限于学校，禁锢于“语”和“文”，还必须打破课堂内外、学校内外、语文学科与其他学科之间的界限，重视阅读和写作体验以及综合性学习。
因此，我们在备课时要弄清语文课程标准的编写意图、编排体系，弄清教材与课程标准之间的内在联系，以在备课和教学活动中，准确设定教学重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点和着力点，有效地实施语文教学，提升学生的语文素养。
