班主任需要知道的三类知识
❤️从学校的一个规定中得出，三个不同知识取向的班主任在具体实施中的不同工作方式，我们往往选择的是陈述性知识的普及，没有运用到程序性知识，甚至是策略性知识。在我们的日常管理工作中，我们往往是向贾班主任这样做，告诉孩子们什么可以做什么不可以做，在反复的强调中要求家长监督，反馈就是相对的奖励和惩罚。原来我们觉得司空见惯的事情是在用一种错误的方式一种惰性的知识来管理班级。
❤️相对于陈述性知识而言，程序性知识是一个变化着的，在具体情境中产生的，有一定实践价值的知识。因为他会在实施的过程中不断地变化有很大的不确定性，所以他学习的成本和风险也就稍微大一些。但是如果我们有这种敢于实践的勇气，那么最终他会以丰硕的成果来回报你，最终会形成具有个人知识的若干特征。
最具挑战性的应该是策略性知识。他要源于一个老师不断地自我更新、自我否定，也就是说不断地向追求更好的自己的道路上前进，其实我感觉就是此刻的我不断地阅读不断地实践，在班上尝试不同的管理方式，思考怎样才能让孩子刻上的开心、作业做得准确、喜欢老师喜欢课堂、让知识的吸纳变成内心的渴望，我想这应该属于策略性知识的范畴，总之，在不断地自我调整中不断地优化我们的管理方式。
