参加“2017奇想国图画书高端研修工作坊”，有机会和很多同仁一起研读凯蒂·克劳泽的作品《美杜莎妈妈》。
集体讨论1个小时，独自阅读并形成PPT报告4个小时——这可能是我遇到绘本以来，第一次用到这么长的时间。
从最初批判“这个妈妈太控制”，到为美杜莎妈妈心疼，也就在这6个小时中实现的转变。
第一部分《美杜莎妈妈》文章部分讲述的故事
这是一个狂风呼啸的晚上，满月的光辉是如此耀眼。
有两位夫人匆匆忙忙地在路上走着。
小个子的夫人低声嘀咕：“你确定是今天晚上吗？”
“我确定。”胖胖的夫人回答。
“呼！总算到了。”
她们中的一位扣动门环，敲了敲门。
然后，她们同时深吸了一口气。
“进来。”一个低沉的声音传来。
两位夫人进了门。
胖胖的夫人说：“美杜莎，你要好好配合我们。”
“… …”回答她的只是一声喘息。
小个子的夫人说：“你尤其要管好你的长头发！”
接着，一场迎接生命的伟大工程开始了。
“用力，再用力！我们马上要成功了。”（胖胖的助产士，鼓励美杜莎）
“放下我的助手，美杜莎！”（美杜莎的头发举起了小个子助产士，胖胖的助产士提高了声音命令美杜莎。）
在经过了几个小时的努力之后，孩子终于降生了。
“她很可爱。”胖胖的接生婆说。
“是的。”美杜莎嘟囔着。她用头发卷起了两位接生婆的外套，轻轻地把她们推出了门。
就这样，在妈妈的头发中，伊丽赛的生活开始了。
伊丽赛，就像是哪些在贝壳中被爱护着的珍珠。
“你就是我的珍珠。”美杜莎想。
“我向你们介绍我的女儿伊丽赛。”
整个村庄的人都来了。
所有人都赞叹道：“哇！”或者叫着：“伊丽赛！”
还有人说：“多漂亮的小女孩儿！”
伊丽赛的接生婆玛德莲张开双臂，想要抱抱她。
“不，你不能抱她，她是我的。”
“你是我的珍珠，而我将是你的贝壳。”
美杜莎妈妈深吸了一口气。
就这样，伊丽赛在妈妈头发编织的小床上睡午觉。
在妈妈头发晃动的节奏里吃着饭。
在妈妈头发的帮助下，第一次在海水里走路。
“妈妈，小鸟！”伊丽赛叫道。（妈妈用头发卷起伊丽赛，把她高高举起，举到能看到鸟窝的高度。）
“我想去学校。”伊丽赛说。
“不行。”美杜莎说。
“为什么呢？”伊丽赛问。
“因为，我可以教你呀！”
“是可以，但是我祥和其他小朋友一起玩儿。”
“伊丽赛，回来！”
“我马上来，妈妈。”
“别的孩子，他们也是这样学习的吗？”伊丽赛问。
“是的，我的小宝贝。”
“每天晚上，美杜莎妈妈都给她的女儿讲故事。”
“我是厉害又可怕的美杜莎。”伊丽赛说。（伊丽赛和妈妈在做游戏。）
到了白天，伊丽赛只能透过窗户，
看着在沙滩上玩耍的孩子。
“伊丽赛，你想要一匹马吗？”
“不，我想我还是去看书吧。”
她叹着气说。“你想……去学校？”
“我可以吗？”（伊丽赛喜出望外。）
第二天，伊丽赛背上她的双肩包，出发去学校。
“不，妈妈。你还是别送我去学校了，你会让别的小朋友感到害怕的。”
到了学校，所有的孩子都围上来，想知道她的名字。
“好了，好了。”老师过来解围。
第一节课总是从阅读开始的。
这一次，轮到伊丽赛来给大家讲故事了。
“她读得真好。”孩子们小声嘀咕着。
下课了，孩子们和伊丽赛道别：“明天见，伊丽赛。”
这是属于爷爷奶奶、爸爸妈妈以及哥哥姐姐的时间。
“伊丽赛。”有个声音在她后面呼唤。
“妈妈！”
记得斯坦纳在人智学中提到，文字是抽象的恶魔，扼杀了人类的想象力。
但对于我们成年人来说，文字是我们寻找确定性的重要保障。
那么在这段文字中，你看到了什么呢？
第二部分 插画传递出的坚韧与无私
这是影响我对全书认知发生转变的。请细心观察两幅画面中，人物的表情。左边一页，美杜莎、胖胖的接生婆在笑，其他的紧张、怪异的表情，其实与文字表达的内容已经大相径庭。再看右边的画面，美杜莎的恐惧、胖碰接生婆的惊诧，但周围的人，却带上了各种神奇的“笑容”。当看到这些，我理解了美杜莎生存的环境，也理解了她为什么要用“隔绝”的方式去爱伊莉莎。
当我看到，美杜莎作为母亲，时刻保护伊丽赛，寸步不离、时时警惕；再看到她为了伊丽赛的愿望，而送她上学；为了自己出现在学校而不让其他孩子害怕、不让伊丽赛难堪，她减去了长发......让我想起了《爱心树》《阿秋与阿狐》，这些故事里的“付出”，都深深震撼着我。
晚上夜深人静的时候，我甚至会因自己最初的误读而心生惭愧。但这也让我意识到，虽然我们也身为父母，但是我们却那么容易批判父母，批判父母的角色。当我静下心问自己：我是不是真的爱我自己？我突然发现，我无法给出答案。
凯蒂签名的《美杜莎妈妈》就在你好阅读。
