幼儿园语言教育的总目标
纵向
1.总目标
2.年龄阶段目标
3.活动目标
横向
1.倾听表达（口头语言），具体的三个维度认知 情感与态度，能力与技能
2.阅读和文学教育（书面语言）
既要了解总目标，和年龄目标，才能落实活动目标
《幼儿园教育指导纲要》总目标
1.注意倾听对方讲话，能理解日常用语（倾听）
2.乐意与人交谈、讲话礼貌（表达）
3.能清楚地说出自己想说的事（表达中的讲述）
4.喜欢听故事，看图书（文学教育和早期阅读）
5.能听懂和会说普通话。（倾听与表达）
《3-6岁儿童学习与发展指南》总目标
分两个2个子领域，6个目标：
倾听与表达子领域，三个目标事平行式，交叉式的呈现
1.认真听，并能听懂常用语言
2.愿意讲，并能清楚的表达
3.具有文明的语言习惯
阅读与书写准备子领域，三个目标是阶梯式的呈现，符合幼儿心理发展的特点
1.培养孩子阅读书写的兴趣
2.培养孩子阅读的能力
3.培养孩子书面表达的能力
年龄阶段目标
待更新
活动目标，
要体现三个维度
1.认知部分
2.情感和态度部分
3.能力和技能部分
误区：
1.活动的目标和它的内容和它的过程不对应，到底式教学内容环境决定目标，还是目标决定内容和环节？应该式目标在先，内容在后。语言教学目标和活动的过程不一致，目标不能在活动过程中很好的体现，
2.语言教育活动目标的叙述杂乱无章，目标的层次结构难以体现。
要考虑讲述本身的特质，讲述本身的特征式儿童能够用连贯的语言有序地讲述
3.目标定位不准确
应该以儿童的发展目标为主，而不是以老师的教学目标为主。
待完善。
