前两天带着儿子和女儿去羊山石城去找秋天，起因是老师布置了一个命题日记写秋天，孩子说不知道改怎么写。
我想起了前几天女儿在背秋天这篇文章的时候，我们的一段对话，我问她，老师为什么要求背这篇文章呢？女儿回答说老师说这篇文章写的很好。我问他，老师觉得这篇文章好在哪里呢？女儿回答说，老师说这篇文章用了很多的比喻句。于是我问，那你觉得呢？女儿回答，我也觉得他写得很好。我继续问道，你也觉得他用了比喻句用的很好，对吗？女儿迟疑的说了一句，对。
我仔细的看了一篇文章，然后，突然对女儿说，嗯，这篇文章确实用了很多的比喻句，可是妈妈又不太一样的看法，作者笔下的秋天真的是有点五彩缤纷，要不我们去羊山石城看看石城的秋天吧，于是就有了这一次羊山石城的游览经历。
在游览的过程当中，女儿看到了从山顶上流下来的山泉汇成的小溪，小溪是清澈的。小溪底下有螺丝浮动，在下面还有小鱼游来游去，她也看到了各种各样的石头，各种各样颜色的小花，还看到了芦苇丛。我相信这就是孩子眼中的秋天，尽管他还不擅长于用语言把它表述出来，但是我相信孩子眼中看到了真正的秋天，而这样的秋天能够在孩子心中深深的扎根。无论他今天是否能用作文能够表达出来，但是我相信终有一天它会用它属于孩子自己的语言，将他心中的秋天展现出来。
生命的高贵就在于你的生命跟其他任何生命都不一样，所以对世界万物的感知也和别人不一样。我曾经拿到过一副漫画给孩子看，我说，嘿，我们来看一下，上面画着的是长得一模一样的小人，你就这些小人好看吗？孩子回答说这些小人都是用一个印子刻出来的，你长得虽然一样，但是一点都不好看。而我们现在的教育做的恰恰相反，我们培养的是让孩子对一个东西都感兴趣，不管孩子喜不喜欢画画，只要大部分人在学画画，我的孩子就必须报个画画班。不管孩子算不算长数学，奥数对以后的升学有帮助，所以我不管怎么样，我都得给孩子报一个奥数班，就连语文答案都是标准的，我觉得这是一个非常可怕的事情，这在很大程度上是对孩子个性的一种抹杀。而个性往往是与创造力相对，我们培养的的孩子应该是个性化的孩子，我们的民族才能成为富有创造力的民族。
这里的个性并不是指调皮捣蛋胡思乱想，而是对事物特别感觉的能力，人在思维上跟别人有不一样的思考，你的感觉越细腻，越丰富，你的生命状态就会越好，你的感觉越粗糙，越简陋，你的生命状态就会越低。这个能力恰恰是童年时期形成和发展起来的，是儿童自己形成的。但是为什么我们造就了这么多相同的人呢？我们没有思想，我们随大众随大流，大概这样会使我们有安全感。一旦在大众中发现一个一个跟别人思想不一样的人，大家就会群起而攻之。
搞教育的不懂教育，管教育的更不懂教育也不懂，也不想懂，教育就是人类社会的通病。
