3班23号 赵曼莉
第一讲 揭秘孩子大脑发育规律，大脑发育的关键期如何营养补给
1、思维导图
2、听课亮点
（1）丰富的环境创造丰富的大脑；
（2）婴儿生来就有一套适应环境的本领；
（3）孩子出生以后生活体验对大脑的影响大于母亲怀孕时的影响。
3、问答题：这些亮点对我孩子的影响
（1）因为一些特殊原因，我二宝是属于“政策外”的超生的孩子，我在怀孕期间营养并没有得到充足的保证，孩子出生时刚好六斤。生下来也比较瘦弱，和老大哥哥出生时7斤9两相比简直弱爆了。我的母乳也不好，根本不够吃，但是二宝女儿出生后很快就能适应我们人类的生活，连夜里都不用起来喂奶，一觉睡到天亮。吃奶粉也比较乖，只是不太喜欢喝水，慢慢地，大一点了才知道主动要大人给水喝。
（2）我二宝0--3岁期间都是住的是简陋的学位房，因为方便哥哥上小学。在这个简陋房间里面，我对玩具、绘本买起来绝不手软，给兄妹两个买来了蹦床、可发声的音乐绘本书、还有抓娃娃机、青蛙跳......好多有趣并可以一家人一起玩的玩具。大宝、二宝住在这个简陋房子里却觉得充满了欢乐、充满爱！大家都很开心。
4、准妈妈在饮食方面要注意补充铁、钙等，注意维生素摄入要足够，多吃水果，但最好糖分不要太高的水果，如苹果比较好。情绪方面要注意要平稳、平和，快快乐乐，这样对肚子里的大脑发育有好处。胎教方面，多听听舒缓的音乐，比如莫扎特音乐、古典音乐等等。
5.自测题：请回答对或错。 Yes or No.
1）基本的脑部连接在婴儿出生前就已经形成了。Yes
2）宝宝与生俱来就有学习所有语言的能力。Yes
3）宝宝的大脑在3岁的时候已经有了最大密度的细胞连接 。Yes
4）因为出生前到3岁大脑形成各种连接，所以人生的头三年在大脑发展中起最决定性的作用。3岁之后，大脑就不再发育了。No
5）好的营养是我们所知道的促进大脑健康发育的最好的方式之一。Yes
6）给新生宝宝读书是帮助孩子长大后学习阅读的最好的方式。No
7）宝宝生活在孤儿院可能会对宝宝的大脑造成持久的负面影响。No
8）负面的体验或者缺少适当的刺激很有可能对孩子造成长期的严重影响。Yes
9）我们所了解的关于大脑的大多数信息来自于科学研究，而这些研究基于动物上的甚至比基于人类上的还要多。Yes
10）对大脑的研究在很多情况下存在误解或者滥用。Yes
6、小论文
从大脑发展理论的角度来看，0--3岁是人生最重要的阶段。
大脑是生物体内结构和功能最复杂的器官，也是高超、精巧和完善的信息处理系统。人类大脑的神经细胞总数约为1千亿，相当于整个银河系星体的总数。此外，还有比神经细胞多10-50倍的神经胶质细胞。大脑掌管着人类的语言、思维、感觉、情绪、运动等高级活动。这些都是与大脑神经网络的神经元之间或者神经元集群之间的拓扑结构密切相关。大脑是一个人最重要的器官。大脑是一个人思维、意识、记忆、行为表现的总司令部，人的行为受大脑控制。
大脑是在母亲怀孕初期就开始出现的，婴儿大脑机能不是出生后才开始的。住宅平衡感的器官在妈妈怀孕17周形成；嗅觉传导器官神经网络也是这时候开始发展，运动机能在18-22周开始，26周对触觉开始反应，27周能感官，34周形成味觉，35周听觉中枢发育完成。控制吸允、吞咽、呼吸等基本功能的脑干部分，出生的时候就已经发育良好，这些都是最重要最基本的功能。新生儿大脑重量是成人的四分之一，到了三岁大脑发育到了成人的90%，并且有几万兆的细胞连接，到了5岁大脑重量接近成人。
孩子出生的时候大脑电路的初步蓝图已经设计好了，需要大量的感官经验来实施。孩子大脑还没有发育完成就已经开始工作，出生前脑部就有连接，但是孩子爆发性的学习是在出生以后，丰富的环境是刺激大脑最有效的方法。因此，从大脑发育来看，0-3岁是人生重要的头三年。
因此在0--3岁期间，父母或其他养育者应该协助大脑的发育，首先应该提供物质营养，保证孩子顺利成长，比如，1岁之前尽量吃母乳，1岁后也要保证牛奶的摄入；其次，要给孩子创造丰富的生活环境，这包括经常带孩子出去看看自然界里的花草树木、接触真正的人，让孩子和同伴玩耍、要多给孩子说话、唱歌，做小游戏，要对孩子的需求有回应，总之，给孩子提供丰富的语言环境、平和的、有回应的、充满爱的环境，这样对孩子大脑的认知发育是最好的帮助。
第二讲 如何借助吸收性心智、敏感期，发展孩子与生俱来的生命潜能
1.听课笔记
2、听课亮点：
儿童和成人的工作本质上是不同。在节奏、心智、步调上都不同。
儿童都是艺术家，他们都有一个重要的任务就是要创造出伟大作品的任务——未来的自己。
蒙台梭利说儿童借助工作达到正常化。
孩子是独立的个体，他们的学习方式与成人有截然不同，他们有自我构建、自我发展的能力。
虽然家长不懂敏感期孩子也能长大，但是我们失去了一种方式让我们完美的机会。
3、什么是与生俱来的生命潜能？
生命的潜能，可以用种子做例子，西瓜种子种下去就是长出西瓜的潜能，西红柿的种子种下去就有长出西瓜的潜能，只要有合适的土壤、阳光雨露，就能结出果实。孩子也是如此，孩子有生命的潜能，他们需要在爱与自由的环境中，随着时间的推移，就能获得生存的能力，甚至超过父母。可是我们常常忽略，我们常常焦虑、拔苗助长，成人应该提醒自己，给孩子自由，让孩子按照他的规律和时间表，家长应该享受和孩子在一起的时光，陪他做他的年龄段适合的游戏、读他的年纪该读的书，而不是拔苗助长。
4、收么是吸收性心智？
孩子的学习方式像海绵吸水一样，不是吸收到大脑中，而是吸收到他的心智里。成人看似平常的东西，对孩子却带来喜悦，兴奋不已，大小、颜色、特征都吸收进来，这些活动成为孩子的工作，每天都有很多新的发现，忙个不停。成人的方法像是用笔画，而孩子就像用照相机拍下来的。孩子的吸收性心智包括两段，0--3岁是无意识吸收，3--6岁有意识吸收。0-3岁印在脑海里，是一并吸收的，是很难抹掉的。如果精神病病人的病因是0-3岁的话最难治疗，无意识的，已经忘掉了，无法诉说。所以 0--3岁孩子的成长和环境是最重要的。3--6岁在有意识的状态中，借助双手的活动来吸取外界的事物来丰富自己的阅历、来发展自己，每天都是新的一天，眼神充满了惊奇。
5、什么是敏感期？举例。
敏感期是指一个生物刚生下来还在成长的时候所获得的一种特别的感觉力，是一种短暂的倾向，仅限于取得一种特定的特质，一旦取得这种特质这种特殊的感觉力就会消逝。蒙台梭利首度将敏感期用于人的发展身上。他们受到内部独特的潜能的指引，对某些东西与动作特别敏感，呈现出高度的兴趣，自发地去做一些特定的动作，且专注而重复地去做，直到心里完全满足为止。一旦取得这种特质，一旦目的达成，这种特殊的感觉力就会消逝，被另一个敏感期代替。
0--6岁孩子有六大敏感期有：
0--6岁运动敏感期；0岁-3岁的秩序感敏感期；0--6岁语言敏感期（包括数学）；细小东西敏感期；0--6岁感官敏感期；0--6社会关系敏感期分为两段：0--3岁是孩子与母亲的、与照顾他的家人的关系。3--6岁是孩子与小朋友同辈之间的关系。
例如：运动敏感期的孩子，0--1岁孩子大肌肉的发展迅速，孩子练习爬是无法阻挡的，按照内部潜能的引领来发展的。又例如1岁--3.5岁的秩序感敏感期，什么东西放的位置不是原来的位置了孩子会表现出急躁不安；3--6岁的社会性敏感期表现在从幼儿园回家后会描述和同伴之间的交往，今天和谁成了朋友，第二天可能和这个孩子又不是朋友了等等。
6、从吸收性心智敏感期角度来论证0--3岁是人生最重要的阶段。
（1）孩子刚出生的时候，大脑的电路粗糙的蓝图已经设计好了，大脑还没有还没有发育完就开始工作了。就来到这个陌生的世界。婴儿大脑有一千亿个神经元，相当于银河系的星星那么多，变化结构还没有稳固，大脑还没有发育完全就来到这个陌生的世界，其他器官也不能正常工作： 有眼睛却看不清、有嘴巴却说话、有腿还不能走路，精神能力几乎是零，仍然非常无助。孩子的精神心智要从无到有进行开发，如果按照成人的方法认识世界是不可能的。孩子与成人非常不同的是有两个帮助： 吸收性心智和敏感期。他们的学习方式像海绵吸水一样，不是吸收到大脑中，而是吸收到他的心智里。成人看似平常的东西，对孩子却带来喜悦，兴奋不已，大小、颜色、特征都吸收进来，这些活动成为孩子的工作，每天都有很多新的发现，忙个不停。成人的方法像是用笔画，而孩子就像用照相机拍下来的。孩子的吸收性心智包括两段，0--3岁是无意识吸收。0-3岁吸收的信息印在脑海里，是一并吸收的，是很难抹掉的。如果精神病病人的病因是0-3岁的话最难治疗，无意识的，已经忘掉了，无法诉说。所以 0--3岁孩子的成长和环境是最重要的。
（2）敏感期是一个人一生当中能够最轻松、最容易并最准确习得某种特殊能力的时期，如果在敏感期没有按照这种倾向去做，以后可能失去了习得某种特定能力的机会。例如：学习音乐、体操，错过就很难达到精准的程度。孩童会重复、专注地一件事情并且非常享受。这些重复的经验会加强孩子脑部的连接起到非常重要作用，直接影响孩子的发展。虽然家长不懂敏感期孩子也能长大，但是我们失去了一种方式让我们更加完美的机会。儿童时期如果漏掉几个敏感期，他仍然会长大成人，但是在生理的、心里、社会关系发展上漏掉了许多地方，有些成人会痛苦地发现他动作粗笨、没有色感、不懂欣赏音乐、艺术、碰到数字就头大、不懂与他人交际、依赖他人、优柔寡断，这些都是在成长过程当中漏掉一些敏感期的后遗症。所以，0--3岁敏感期对一个人非常重要。
第3讲 依恋关系对孩子大脑、情商和社会性发展的影响
1.听课笔记
2.亮点
母子依恋关系是一种情感的连结，是复杂而持续的过程。
母亲和孩子之间的爱悄悄滋长，成为孩子第一个爱的关系、爱的定义、爱的理解，也成为孩子一生所经历的爱的关系的雏形，是他一切人际关系的源头。
3.什么是依恋关系？
婴孩出生后第一个爱的关系是母亲。这种关系看上去是如此的温柔、亲密，让人觉得是一种神圣或神秘的力量，一种无法分析的本能。
婴儿在母腹中是温暖的、安全的、舒适的，他出生后来到一个完全陌生的环境，最要紧的就是找到妈妈，找到妈妈就是找到了生命的源头和生存的依赖。母子/女依恋关系是孩子生理的需要和生存的需求。母子依恋关系是一种情感的连结，是复杂而持续的过程。妈妈与孩子的对视、微笑、怀抱、抚摸、换尿布等等，孩子的需求得到满足，妈妈的正确回应得到了鼓励，就在这一来一往当中，母亲和孩子之间的爱悄悄滋长，成为孩子第一个爱的关系、爱的定义、爱的理解，也成为孩子一生所经历的爱的关系的雏形，是他一切人际关系的源头。
4.孩子哭到底要不要抱？
孩子不会说话，只能用哭和肢体语言与母亲及照顾者进行沟通。成人首先要观察、判断孩子哭的原因是什么，母亲或照顾者应该正确解读并给予合适的回应。例如，孩子累了大人却给他喂奶是不能满足孩子的需求的，因此并不是抱孩子就解决问题的，此时孩子需要的是一个安静的环境入睡。
5.问答：为了给孩子提供一个丰裕的经济条件，父母外出打工，老人或保姆照顾孩子，父母觉得这是为孩子好，你同意这个做法吗？
我不赞同这种做法。因为0-3岁孩子最需要妈妈，与妈妈有一种特殊的情感联结关系，如果因为工作关系母亲不能照顾0-3岁的孩子，那母亲可能永会失去这一段宝贵的经历，孩子长大后也可能与母亲的关系疏远。母亲如果需要离开孩子出去工作，应该尽量每天离开孩子的时间不超过20个小时。
6.小论文：从依恋关系的角度论证0--3岁是人生最重要的阶段。
孩子出生后大脑还没有完全成熟，大脑发育最快的时期是母亲怀孕的后3个月到孩子出生后1岁半左右，孩子的脑量已经达到成人脑量的90%。在此时期，脑部的1千亿个神经元的连接在不断加强，而0--3岁这个阶段，母亲或婴儿照顾者对婴儿的需求进行及时的、正确的、有爱的回应，除了能够满足孩子当下的生存需求，大量的这种对婴儿紧张、焦虑的快速反应，能协助孩子脑部的成熟，尤其是右脑的成熟，这些都是大脑的食物和营养，此外还能帮助调节婴儿的情绪，让婴儿获得安全感，确认自己是安全的，是有人爱的，慢慢地孩子就能形成安全感和自信心。母子母女的依恋关系不是一朝一夕就形成的，它是一种情感的连接，是复杂而持续的过程，妈妈与孩子的对视、微笑、怀抱、抚摸、换尿布等等的过程中，孩子的需求得到满足他就喜悦了，反过来妈妈的正确回应得到了鼓励，就在这一来一往当中，母亲和孩子之间的爱悄悄地滋长，成为孩子第一个爱的关系、爱的定义、爱的理解，也成为孩子一生所经历的爱的关系的雏形，是他一切的人际关系的源头。反之，如果0--3岁时期，孩子的需求得不到满足，母亲和孩子之间没有建立这种正常的依恋关系，那么孩子长大以后的社会性发展会受到非常不利的影响，例如：母子母女关系疏远、孩子对别人的痛苦无法理解，同理心缺失等等。因此，依恋关系对0-3岁孩子大脑的成熟、情商、社会性的发展都具有非常重要的作用。
第四课 如何创建符合孩子发展的家庭教室环境？
1、亮点：
成人是环境的布置者。成人是环境的一部分。除了母亲，家庭其他成员也是不可缺少的。尊老爱幼、彼此扶持的家庭环境对孩子很好。
贵重的、不安全的东西成人应该放到孩子够不着的地方。
生活环境杂乱无章就会成为孩子精神发展的障碍。
成人购置家具尽量要简单、安全、适合孩子身高。孩子的房间要布置成干净、温暖、舒适、光线充足、令人喜悦、轻松自在的环境。
2、看了视频，家长充分尊重孩子，从以下几个方面来预备合适的环境，使得孩子可以自己的事情自己做：
（1）家里活动室、厨房、浴室、孩子的卧房、门厅等等，所有的家具、用品、设施都是符合孩子身高的，而且质量比较好，看上去安全、合适孩子使用。例如，孩子在厨房和妈妈一起做披萨的时候，孩子是站在一个四面都有围栏的一个高脚椅子里面的，这样孩子既能够得着桌面，方便他动手制作披萨，又保证了他的安全，不会因为站不稳而摔倒。孩子的衣柜挂衣服的杆高度适合孩子，他自己伸手就可以取下衣架，拿到自己想要穿的衣服，这样就使得孩子可以自己选择衣服自己穿上。孩子的床也比较矮，自己完全可以上床、下床，不用成人的帮助，这样他累了就可以自己去睡觉，睡醒觉自己可以下床玩耍。
（2）孩子有自己的小马桶，有尿尿、臭臭就可以自己坐上去，不用大人帮忙。视频中，妈妈鼓励小男孩便便以后，自己穿好裤子，尽管孩子需要十分用力才能穿上裤子，但是妈妈并没有动手去帮助他提起裤子，而是给孩子足够的耐心和鼓励，最后男孩完全可以自己穿好。孩子洗澡需要脱衣服的时候，孩子不能顺利脱下T恤的时候着急地说：“Mama,help please."妈妈在一边温柔地看着孩子，没有完全忽视不管，但也没有包办代替，而是仅辅助孩子脱掉一只袖子，剩下的事，孩子依靠自己的力量顺利地解决了。
（3）孩子在厨房里可以顺利地拿到装猫食的小盆、还有猫粮，尽管孩子也弄掉几粒猫粮在地上，但是成人并没有阻止他去做这些力所能及的家务，男孩得以在日常生活中成为环境的照顾着，很喜悦地融入家庭日常生活。
（4）孩子坐在适合自己高度的婴儿餐椅里，和父母一起进餐，披萨上面的芝士快掉了，孩子自己用手把它拿下来放进自己的盘子里，动作非常自然，态度非常平静。
（5）孩子在厨房与妈妈一起做披萨的过程中，妈妈协助他用刮刀递给他搅拌好的面粉，孩子不停地说：“ More,more", 妈妈就按照他的要求，递给他更多的面团。妈妈没有觉得不耐烦。
（6）小男孩独自拖着垃圾桶将垃圾放到户外的垃圾桶里，在这过程中他的大肌肉运动不但得到了充分的发展运动，而且他学会了爱护环境逐渐养成良好的生活习惯，而且通过做力所能及的家务，孩子获得了自信。
从视频中我总结两点，一是家庭环境的布置要适合0--6岁孩子的身高，要按照孩子的视角去布置环境，安全是第一位的，其次就是简单、整洁、有序，在这个前提之下才能要求孩子遵守从哪里拿的用完后放回哪里的规则；二是希望孩子自己的事情自己做，还需要成人在保证环境布置安全的前提下要充分信任孩子，给孩子足够的耐心，给孩子尽量多的机会，让孩子在日常生活中自由、喜悦地进行探索，孩子一定可以自己的事情自己做，除了做自己的照顾者，真的孩子还能照顾环境里的人和物。
3、实战作业
这是二宝2岁左右的时候，我在家里给她布置的工作台，是木制的光滑的圆形桌子，她可以在上面做手工、玩玩具、看书等等；
工作台旁边是一个小小的阅读角，她可以自由取放上面的绘本；吃饭就用她自己的BB凳，也是木制的。
客厅的一角布置成一个玩耍区，放上几块拼接的地垫，在地垫上放了一个大象卡通靠椅，深得她的喜爱。
第五节课：掌握孩子身体发展规律及运动敏感期的合理活动
1.听课亮点
（1）蒙氏理念是全人教育，不是单一的而是一个整体。
（2）运动是智力发展很重要的方面。
（3）成人要了解运动规律，为孩子预备适合的日常活动。都是很朴素的日常活动，例如呼拉圈、跳皮筋、跳绳等。
2.问答题：简述孩子0-3，3-6 身体发展的特点
孩子1个月可以抬头，3个抬胸,1岁时喜欢推东西、拉东西，来回滚动球，1岁基本可以走路。
2--3岁走路左右摇摆，还不会转弯。喜欢爬高、原地投球。
3-5可以走直线，随意转弯、会单手投球丶跑熟练。可以跳。可以快跑、上下跳，爬滑梯、爬树。
6岁：跑得很熟练。
3.实战作业：根据你孩子的年龄（或幼儿园里你观察的孩子）给孩子制定下周运动活动计划（2 个活动）
女儿4岁半，我制定下周运动计划：
1.晚饭后散步并在小区宽敞平地玩用脚来玩石头剪刀布，赢的人可以轻轻用手刮一下输的人的鼻子。
2.在家玩蹦蹦床。
第六节课：如何利用蒙台梭利日常活动，促进孩子生存能力培养？
1.听课亮点
（1）替他做是做农夫的工作、教他做是老师的工作；
（2）如果感觉到孩子总是捣乱，成人首先关注一下环境的预备是否合适他们。
（3）双手、脑是连接在一起的，手越用脑子就越灵活。
（4) 让孩子参与到真实的生活中。
（5）手是开启心灵的钥匙。人类的手与心智发展有很大的关系。
（6）快乐不是教育全部的目标。一个人必须要在的能力、性格上是独立的自己的事情自己做，自己能掌握他生活的环境，他才是一个真正快乐的人。
2.看2个视频，回答问答题：写下孩子们做了哪些日常生活的活动？视频1http://mp.weixin.qq.com/s/ubh9l8g28am1eDFakxr6Sg视频2http://mp.weixin.qq.com/s/R48O_hntXs4IT6XtJ0kN-A
答：
Edison's Day 视频里孩子的日常生活活动包括：
照顾自己：自己吃早餐（抹果酱、倒牛奶）、吃披萨、在花园玩耍、刷牙、拉便便、看书阅读、洗澡、挑选衣服、取下衣服、穿脱衣服裤子袜子、放换下来的脏衣服、
照顾环境：收拾餐具、给小猫准备食物和水、做家务（和面粉、倒水、捏面团、刷黄油、放食物）、清洗工作台、洗车擦车、擦玻璃、插花、倒垃圾
社会关系的发展：在海滩玩沙子、邀请小伙伴到家里玩、推小推车、倒水喝、一起分享吃水果、在幼儿园活动（玩玩具、阅读、玩水）、打开柜子门、背上书包、
动作姿势：走独木桥、敲鼓、挂挂钩、、买菜、闻味道、亲子阅读、粘土手工、观察蜗牛
蒙特梭利学校视频里孩子的日常生活活动包括：
玩玩具车、穿珠子、扔尿不湿、拿新的尿不湿、穿尿不湿拉拉裤、擦鼻涕、扔垃圾、搬桌子、学习搬动椅子、学说“请”、抹肥皂洗手、扫地倒垃圾、贴贴纸、盖瓶盖、抹胶水做手工、剥鸡蛋皮、剥香蕉皮、切香蕉、穿围裙、切水果、坐马桶拉便便。
3.问答题：为什么说日常生活活动对孩子很重要？
在日常生活中，孩子接触到真实生活中的真实的事物，他们使用这些东西的时候是喜悦、好奇、快乐的。这种自由的、有目的、有意识的工作，不但加强了他智力的发展，也改变了他的人格。
双手、脑是连接在一起的，手越用脑子就越灵活。孩子动手做事，加强了手眼协调、秩序感、自理能力。0-3岁时孩子对周围事实是潜意识吸收，而3-5岁时通过手的活动把以前的印象变成有意识的吸收，有记忆、推理，这时他们需要大量用手操作的机会，例如吃饭、穿衣、洗漱，用各种工具：剪刀、穿珠子、美术活动等。在真实的日生活中，孩子吸收性心智得到发展，从而构建自己。因此日常生活活动对孩子非常重要。
4.实战作业：为孩子设置2-3个日常生活活动，写观察记录，以图文结合的形式提交到小程序上。
第七节课：感官敏感期五感训练：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉
1.听课亮点
a.如果人类没有感官将没有一丁点的智力。
b.孩子专注力是通过ta的工作来培养的
c.三段式教学方式：1.介绍物品名称。2.指认物体名称。3.回答物品名称。
d.感官训练使人成为观察者。感官能力需要训练。0-6是改良感官的敏感期。
2.实战作业：设计2-3个感官活动，展示给孩子，写观察记录。（格式：左边放照片，右边放文字写观察记录）
第八节课：语言敏感期相应活动及20个语言表达训练法
1.听课亮点
（1）语言学习是有趣的。不是强迫的，是在自然的环境里进行的。妈妈爸爸和老师是不同的。
（2）语言是一种表达、达成共识的工具，语言使得人们融合成团体、国家，也是人类区别于动物的主要原因。
（3）语言的力量比国籍更加强大，使得人们更加紧密地融合在一起。
2.问答题：简述帮助孩子语言发展的20个训练方法？
（1）语言联于行动：描述自己在做的事情。
（2）平行谈话。描述孩子在做的事情。
（3）帮助孩子用非口语表达。点头表示肯定。鼓励孩子用肢体语言表达。例如:
（4）用清晰的语言：精准、具体。要走到孩子面前，蹲下来，建立对视，表达清楚。
（5）帮助孩子建立思考顺序。如果先穿鞋再穿袜子是怎样的呢？
（6）适应孩子的发展。简短--丰富--难度增加
（7）教时间和空间概念和词语，用积木、球讲解空间的关系。能否把球放在桌子的上面？
（8）提出开放式问题促进孩子的思考力和想象能力。如果 ......会怎样呢？幽默的词语感兴趣。
（9）对语言的积极态度。用具体的语言来鼓励孩子。强调一点：不纠正孩子，只示范正确的。
（10）让孩子描述或贴标签。尝蜂蜜、柠檬，描述问道。
（11）让孩子看到口语和书写文字的关系。孩子涂鸦，可以问他这是什么呀？3岁以上，能否讲画画的小故事呀？明白记下来就成了书写文字，把文字读出来就成了口语。
（12）帮助孩子编故事。例如：拿出钥匙，一人编一个故事。
（13）让孩子给其他孩子转述故事。比如读的绘本可以讲出来。
（14）让孩子讨论情感。生气、害怕，把当时的感觉讲出来。例如：天黑了害怕
（15）帮助孩子建立因果关系。因为......所以.....
（16）帮助孩子建立积极的社会交往能力。被欺负了该不该管。如何教孩子用合适的方式与别的小朋友交往？合适的语言，礼貌用语，要训练孩子用“魔力的语言”，用 请、谢谢、对不起，在家里在外面都要用礼貌用语。
（17）故意范明显的错误。眼睛给我说话吗？
（18）给孩子一对一小组读书时间。坚持讲故事、读绘本（二者不同）
（19）用歌声、音乐、童谣来丰富孩子的生活。改变一些歌词、改变一下故事内容或结尾。
（20）听孩子讲话、鼓励孩子讲话交谈。即使在学校里要有一对一的交谈时间，非常有趣，表情、态度、声音非常可爱。
第九节课：艺术敏感期训练：涂鸦世界、名画名曲潜移默化的影响
1.听课亮点
（1）成人固化的思想阻碍了孩子与生俱来的生命潜能的发挥。
（2）画画是抽象的，是基于具体的经历，是他感受过的。
（3）绘画是个语言过程，绘画跟感官连接在一起。
（4）孩子具有与生俱来的绘画能力。家长欣赏的同时，应该学习如何保护这种能力。
2.问答题：成人有哪些拔苗助长的行为？
孩子在画画、涂鸦的时候，成人喜欢插手，指点孩子“应该”怎么画、应该图什么颜色、应该画成什么形状、什么大小，甚至评判孩子画得像不像、好不好。有些成人过早地让孩子学习绘画技巧，这些都是拔苗助长的行为。
3.问答题：为什么不教孩子画形象？
因为孩子对所有事物都有一个认识过程，如果教孩子画象形画、简笔画之类的画，孩子在大脑中形成一种固化思维，比如：大人教Ta画一只小狗，孩子就会将这种形象固化，认为小狗就应该画成这种样子，但是，其实每一条小狗都是不一样的，孩子可以按照自己的观察，形成自己的理解，然后再画出一条小狗。如果按照大人教的形象去画，久而久之，孩子就失去了对观察事物的兴趣和能力，甚至是思考的能力，看到一样事物，脑袋就会一片空白，等着别人告诉他应该怎么画，而不是自己去观察、想象、探索，因此，教孩子画形象非常有害。
第十节课：爱的艺术：正向管教，爱和规则，自由和限制之间的关系
1.听课亮点
（1）自由是在一定限度之内的。孩子需要管教。
（2）父母给孩子的第一个礼物是爱，第二个礼物是管教。
（3）管教是帮助孩子控制和纾解自己的情绪。
（4）孩子有与生俱来的性情和脾气。天性会遗传的。3分天性，7分习性。
（5）管教是教育、引导，不是惩罚和伤害。
（6）管教的出发点是爱，需要父母很多的爱心、耐心和坚持。
2.问答题：管教的意义？
管教的最终目的是让孩子学会自律。让孩子学习如何控制自己的情绪，学会尊重别人的权利，培养孩子良好的性格和健全的人格，使他成为自信、喜乐、有责任感、自律的人。
3.问答题：孩子有哪几种与生俱来的不同天性？请解释说明。
孩子天性大致分为三类：随和好带的孩子；害羞退缩的孩子；难带的孩子。
有些孩子天生安静、乖巧，有些害羞，见到陌生人不敢打招呼等，这时家长要多鼓励，但是不要做过多的要求。对难带的孩子要有明确不变的要求，并告诉他为什么有这样的要求。
4.问答题：家长管教孩子有哪几种类型，其特点是什么？
家长管教孩子大致分为三种类型：权威型、高压型、依从型。
权威型的家长：关心理解孩子，能引起孩子的注意，用诱导的方法告诉孩子有什么好处。在一定限度内孩子有一定的自由。这种环境下成长的孩子通常满怀信心，在社交、认知上是最具有竞争力的。
高压型的家长：传统的家长制，怎么说就怎么做，别问为什么。通常不讲道理，不向孩子表达爱，相信棍棒出孝子，动用武力解决问题。孩子常常很听话，但常常在无形的压力下，但他不知道为什么要做某件事，例如弹钢琴，不知道为什么要弹，也不必要知道。
依从型的父母：通常爱孩子超过爱自己和配偶，无限制的满足孩子的要求。与孩子相处时常常感到无能为力。这种环境下的孩子在社交和认知上是最没有竞争力，他们缺乏自律与自信。现在社会里依从型父母越来越多，一方面他们爱孩子，一方面他们不知道怎么管教孩子。这种环境下长大的孩子面对陌生的环境会感觉到恐慌，不知道如何行为。
