邹庆会，持续原创分享第1341天，2022年3月20日
课前拓展：
在事上磨。
学心理学，容易忘记本心，太多在术上走得太久，忘记“道”，根基不稳。
怎么才能“稳”得住：一个东西，怎么才能比较稳？――底盘重，重心低（基本功、视野、国学、修内心，更纯净、更善良）。嘴上没毛，办事不牢。
第一单元 社会化
定义：个体由自然人成长、发展为社会人的过程。
拓展：每个人都是自恋的，青春期有自我中心。
焦点效应：我们是主角、我们是中心，类似激光灯效应。如：穿一件新衣服，总觉得别人都在看自己。其实，每个人都很忙，没有太多时间放在别人身上。
阶段划分：
早期社会化：成年之年的社会化。
继续社会化：成长人的学习。
现在提倡：终身社会化。21世纪是人才的差别，实际是学习的差别。学习会让我们的状态有很多的变化，能让我们的智力能更好地保存下来。学习使人智慧（学习是为了生活：认为一个事重要，就会去做）。
其他划分：
再社会化：分为主动（自主学习）和强制（监狱里服刑的人），精神病院是治疗，不是为了社会化。
反向社会化：如年轻老师对年长老师进行知识的传导。
拓展：做青少年咨询，要多了解网络词语。
基本内容：
1、掌握生活与生产基本知识、技能（现在很多家长把孩子养得太精细，图片：你剪掉了我的翅膀，却怪我不会飞翔。如果你爱孩子，就好好地爱你的另外一半。该教的技能得教育，否则长大了没有基本的生存技能；生活中有很多的“两难”：比如老人帮忙带孩子让自己轻松了，但又觉得一定程度上对自己有打扰，做“取舍”，排排序。我们要想毁掉孩子哪一部分的能力，我们就替他做哪一部分，要想毁掉孩子全部的能力，就全部替他去做；咨询师不给建议，来访者得不到成长，对咨询师有依赖；要在知道的情况下，以不知道的心去面对，能不能忍住不说？不怕你不懂，就怕你懂，最怕是不懂装懂，很多家长自己活得一溻糊涂，还要去指导孩子，找专业人员）
2、遵守社会规范（父母教、社会上学习；不懂社会规范的话，长大后会吃大亏；言传身教；龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子打地洞；很多家长不停地在孩子面前抱怨，导致孩子对社会也绝望；家长永远都是修自己，真诚的人、有毅力的人、善良的人、努力的人等；吸引力法则：家长是什么样的人都会吸引什么样的事。）
3、树立生活目标、确定人生理想（避免短视：钱、权，价值条件化，一旦满足后就会迷茫；要引导孩子能为社会做贡献的，家长没有可能影响不了孩子；任何年龄都可以有理想，人生才有意义，永远不要说自己老了，人生无处不成长，跟年龄没有关系。）
4、培养社会角色（社会化的最重要的点，最终是要完成社会角色；社会上的人对我们都有期待，所以我们随时都在调整。） 拓展：动物不能社会化，因为动物没有能思维的大脑。
基本条件：
较长的生活依赖期（啃老，从小就要让孩子有更多的独立与担当；家长尽量不要去伺候“小俩口”；功成身退；在“小俩口”的家里，你是外人。）
人类的遗传素质语言社会化是社会化的开始，不是社会化的完成。
拓展：不说话的奶奶，沉默的孙子；多跟孩子说话；尽量自己带孩子（所有欠的债，最终都是要还的）
社会化载体
性格起源于家庭，显现于学校，成熟于社会，
1、家庭（亲子关系；家长言传身教；）
2、学校（是一个小社会；）
3、大众传媒
4、参照群体（一定要维护好孩子的朋友关系；支持和依恋；至暗时刻有可能是孩子的朋友挽救了他）
性别角色社会化
1、性：生理学概念
2、性别：心理特征
3、性别角色：（同一文化下，对男孩和女孩的期待不同；不同文化对男孩和女孩的期待不同）
社会角色：
定义：个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态
性质：对在特定地位的个体行为的期待，在互动过程中形成。（男孩找爱人自动向妈妈的标准靠；把对方培养成自己要的人；负向影响：父亲家暴，女儿找爱人时不想找家暴男人，但最终，她会按照她熟悉的模式把爱人培养成家暴）
分类
1、按获得方式划分：
先赋角色（如：父母）
成熟角色（如：职业、咨询师等）
2、按行为规范化程度划分：
规定性（成年人的断交靜悄悄）
3、开放性追求目标划分
功利性：商人
表现性角色：医生、老师、学者
4、按自觉程度划分：
自觉
不自觉（男人以男人的声音来讲话；性别角色；回到家里的老师）
角色扮演过程：
1、期待：社会对你有期待，我们要领悟，实践中调整；你还是老师（心理咨询师）呢?
2、领悟：
3、实践：
角色失调：
1、角色冲突：角色内（好几个角色，不同人对他有不同要求；单亲妈妈：照顾孩子、照顾老人、工作；没有一个成年人是容易的，如果你没有负重前行，那一定是有人在替你负重前行）、角色间
2、角色不清：个体、公众
3、角色中断：自主（自己主动断掉；一个大学生自己不上学）
4、角色失败：被迫（被迫；一个大学生被学校开除）
