第一次接触到于漪老师的名字，是初中黑板报上一篇于漪老师的文章，内容已记不清，但是中间提到的“给别人递剪刀”的细节至今记忆犹新，甚至现在都会提醒自己的学生递剪刀的方法，我想这是于漪老师给我上的第一课，关注细节，关注他人。
第二次接触到于漪老师，是上学期期末，学校开展师德论坛，播放了于漪老师18年在上海做的一个教师培训讲座，听完有种心灵被过滤了一样，当下就决定进行再学习。于是就有了第三次。
花了很久才复听了于漪老师的讲座内容，记下逐字稿，她的话有种魔力，让我如数家珍，不舍得落下一个字。
错生在不同年代，不能成为于漪老师的学生，是一种遗憾，但是短暂的3次相遇也算是于漪老师给我上的三堂课，我会记忆一辈子~
于漪老师的风采，不仅是她扎实的一线教育教学经验所积累的风韵，而且在她“学”了一辈子的对学习的执着和谦卑。
一、教育是面向全体学生
对学生，她满腔热情满腔爱，全心全意爱学生，不论是什么层面、什么性格的学生她都报以一心一意，丹心一片，因为她相信，每个孩子都是好孩子，用对了方法，他们就能健康成长。在解释什么是“爱”的时候，她说：
“爱学生就是思想没有一点点的杂质，只要有，你就做不到全心全意爱她了，你就看不到她身上的优点”。
而爱的最终目标，就是用老师满腔的爱来塑造学生，影响学生，教学生如何做人。
二、课堂教学是教师的安身立命之本
教师基本功是课堂，上不好课的老师忝为人师。在课堂中，除了基本的传授知识外，更重要的是
“以人育人的工作，以教师的高尚的道德情操、科学素养、人文素养去影响学生。"
“不管人工智能如何发展，教育教师是永恒的，它必须是以人育人的，因为它有情感世界，有价值观，有价值取向，我们教育顶顶根本的是价值取向，我培养什么人？我为谁培养？这是个顶顶核心的，这是以人育人。所以课堂教学的质量就影响到人生命成长的质量。 ”
这里，于老师提到了两点“胸中有数”和“目中有人”
胸中有数，即钻研教材。
每一本课本都像人一样有着不同的个性，如何找到课本中的独有个性、找到不同学科特质，将它们融合在课堂教学中教授给学生，这就是钻研教材。不是单纯的教授知识，考察考试，而是能够教授学生不同学科的思维方式、教材内容背后的文化内涵，比如数学的思维逻辑、推理能力；语文的历史文化，涵养学生的品格品质，这也许也是于老师所说的
“学在今天，想在明天”。
目中有人，即钻研学生。
每位学生都是一颗星星，它的闪耀在于是否有一片足够漆黑的天空来映衬。如何给学生足够的空间，在其自身的层面得到充分的发展和释放，都需要教师去钻研。
“对一个一个学生都要很了解，了解他背后的故事，他的个性，他的家庭。”
这样才能对学生因材施教，让学生的脑海深处留下课堂的深刻记忆，震撼到学生心灵深处。
三、生也有涯，学也无涯
作为教师，前提是先做学生。在开展教学时，教师要先学习如何上课，研读教材、研究学生，这是第一层面的“学”。
其后，第二层面的“学”，就是学习如何上好课，需要教师在教育教学工作中去开展研究、各方面提升自己，比如提升系统的理论修养、完善的师德素养、扎实的师能素养。
第三层面的“学”，则是锤炼自己的精神品质，用生命影响生命。于老师有两把尺子，一把量别人的长处，一把量自己的短处。而别人中，有前人先贤、前辈大家，还有我们的学生，学生也是我们的老师，在视频中，于老师多次提到学生带给她的思考、督促和激励，让于老师不断地反思自己，修炼自己，打磨自己，让自己更符合一位人师的标准。
“教师是双重人生，
对自己，要走好教育生涯，胸中有数，目中有人；
对学生，成为学生的引路人，培养祖国的栋梁之才。”
“什么叫老师，有人这样说：
有的人有一条命，就是性命；
有的人有两条命，性命和生命（懂得生命的意义和价值），我们教师的生命的意义和价值，是在学生身上延续的。
还有一些人有三条命，性命、生命和使命，在我们这个庞大的国家，教师肩负的使命是人才的培养和国民素质的提高，是千钧重担。我们要有这样的自信，我就是语文，我就是数学，我就是外语，你的水平，不仅是学校的水平，还是国家的水平，因为我们懂得什么叫活着。汪曾祺讲，什么叫活着，活着就应调动全部精华为梦想竭尽全力，像干将镆铘一样把自己炼进剑里。
什么是教师，就是把自己的生命和意义，炼进我们伟大的教育事业当中，把我们的孩子培养成为伟大中国梦的实践者，为我们中华民族灿烂辉煌贡献自己的力量。”
一个半小时的视频，绝不仅是我的断章取义能够理解完的，所以记下逐字稿，以便未来继续回来学习
