“我们现在处于二十世纪新世界中，应该造成一个新国家，这新国家就是富而强的共和国。”这是1919年陶行知先生在浙江第一师范学校毕业生讲习会上的演讲。时光流转，一百零二年后的今天，回望他当时提出的“新教育”，依然能感受到其教育思想的可贵。
“新教育”的“新”，新在内涵上——“自新”、“常新”、“全新”，这三个词语赋予了教育生命，让教育有了新的生长点。不论是那个动荡的时代，还是现在和平繁荣的时期，教育终究要适合自己国情才行。而要让教育适合中国的国情，不能靠学别人，惟有我们自己去开辟出一条路来。这个过程说来简单，做起来却需要付出极大的勇气和努力，尤其是在遇到困难、阻力的时候，能保持一贯的精神，坚持去做，内外一致，就更为难得。生命在成长，每个个体生命的需求都不同，教育既担负着国家、社会的未来，又面对着个体生命的成长，极富挑战性。先生用一个“新”字，让教育可以一直处于时代的前沿。
先生推行的“新教育”，正是那个时代最适合中国国情的教育。我们读他对新教育方法、新学校、新学生、新教员、新课程、新教材、新教育考成的阐释，就会发现这些是成体系的，与他的教育思想是一以贯之的。先生站在要创造一个“富而强的共和国”的高度，为教育找到了一条路，用以改良国民教育的现状。“怎样做的事，应当怎样教”、“新教员不重在教，重在引导学生怎么样去学”……这些朴实的话语，处处投射着先生教育思想的光辉。当教育向生活还原、向生命还原的时候，我们能从中领悟到一种活的气息，那是从生活的土壤里生长出来的智慧，鲜活、丰盈，富有生机，让人振奋，这才是教育应该有的样子吧。
“我们所求的学，要他天天加增的，是高尚的生活，完全的生活，精神上的生活，永久继续的生活。”这是陶行知先生对教育的期待。穿过一百多年的时光，“新教育”在21世纪的今天是否还有“新”价值？在当下的教育背景下，该如何汲取经典的力量？“新教育”较之于当下施行的教育有何新的生长点？沿着先生的视角看，教育如何走向更远的地方？“学贵有疑”，当一个个问题在头脑中徘徊的时候，也许就是我们一点点接近答案的时候。
1919年，陶行知先生时年26岁。想想自己26岁时候在做什么，心底不由得肃然起敬。行走在生命的时光里，把每个平凡的日子与国家民族的未来联在一起，倾尽心力投身教育，做自己该做的，能做的，这不正是对“先生”二字最好的注解吗？走近经典，也许我们也可以一次次的感动与思索中，找到最适合自己学生的“新教育”。
