让阅读成为孩子生命基因
爱因斯坦说:“把学校教给你的都忘记，剩下的是教育。”是啊，教育是一个人人生的底色。
我今年教一年级阅读课，我想在孩子们心中种下阅读的种子，在以后的岁月里开花结果。
我想用上课对话模式引导孩子知道“阅读”这个词语。在课堂从唐诗到阅读过渡中，我这样设计过渡语：“孩子们，你们想变得更加聪明吗？”作为引导语，孩子们回答无疑是“想。”紧接着，我问：“那么我们就”让孩子们齐说：“阅读吧！”在一次次的反复中，“阅读”会渗透到孩子们生命记忆中，在生命长河里，这句话可能会成为孩子生命基因，他们可能会潜意识的深信阅读让生命更加聪明。这样，阅读可能会伴随孩子一生，让他们生命走向高贵。
学校要求每个老师用自己的口令，组织教学。我设计的口令是“热爱生命，热爱生活。喜欢阅读，快乐成长。”我不知道这四句话是不是太大，太空，但是这是我对孩子们真诚的渴望，想用这四句话支撑孩子整个生命成长。
生活中每个人都应该珍惜生命，我用怎样的语言让孩子们明白这个句子呢？我引导孩子们认识到班级每个人都有自己的特点，每个人的生命只有一次，要珍惜这仅有一次的生命，无论何时，都要热爱生命。拥有生命，才能去感受生活的美好。
我引导孩子回顾生活，春天河水解冻，柳绿花红，鸟语嘤嘤，暖风拂面，风筝飘飞；夏天天气炎热，绿树成荫，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣，大雨哗哗；因为现在是秋天，所以我问：“秋天有什么呢？”孩子们小手如林，高高举起，“蓝天”“白云”“庄稼成熟”“梨熟了”“花谢了”……一年级的孩子们，他们对世界的感知还是很敏感的。
“冬天有，”我还没说出来，孩子们又按捺不住了，有的说：“有雪”“动物们冬眠了”……我说：“冬天的风是怎样的？”孩子们笑着说：“冷的。”我说：“天冷了，你怎么办？”孩子们说：“穿厚衣服。”还有抱住肩膀的，我的声音淹没在孩子们声音的海洋里，他们一个个兴高采烈，我有些无奈，喊不应孩子们了。任由他们快乐了一会儿，我用教鞭敲了敲讲台，暂时安静下来，我趁势说：“阅读课的口号是”，孩子们齐说：“热爱生命……”读完，孩子们安静下来了。
我简单解读“喜欢阅读，快乐成长。”我说：“你们谁读过故事书？你们知道什么故事？”“白雪公主”“小王子”……有几个孩子高声说自己知道的故事，有个班竟然有一个孩子主动走上讲台给孩子们讲故事，虽然他讲的不流畅，对于一个一年级的孩子已经很好了。我表扬他是故事大王，他笑着在别人的羡慕中走下讲台……
我想在孩子们漫漫人生征途中，也许会在一个不经意的午后，这些话语会在他们脑海映现，他们会高兴地投入吧！
