47，如何评价心理辅导课的实际效果？
（1）评价指标是客观的，但对指标的理解是主观的。（2）变“一言堂”为“互动式”评课，评价就能“多元化”。（3）当务之急是通过培训提高教练员的评课和督导水平。（4）精心打造优秀课例，推动同行内部的“同济督导”。（5）听课有争议是一种“常态”，“一边倒”的赞扬或批评是罕见的个例。（6）心理辅导课上的再好，效果的评价也带有“滞后性”。
48，如何应对心理辅导课“屡战屡败”导致的“职业倦怠感”？
（1）不怕“屡战屡败”，只怕不能“屡败屡战”。（2）不怕“屡战屡败”，只怕不能“屡败屡思”。（3）不怕“屡战屡败”，只怕不能“屡败屡改”。（4）不怕“屡战屡败”，只怕不能下决心“反败为胜”。
读这两问的过程中我就觉得要感谢我们的张老师，关于听评课，在张老师的领导下我们就是“互动式”的评课，每次评课每个人都发表自己的看法，集思广益。而且张老师通过视导给每个学员都进行磨课，不断打造优秀课例，也充分说明我们的课程是走在前面的！特别是磨课后，张老师都要求我们“改”课，不断反思不断修改，我觉得虽然我现在也符合“屡战屡败”的现实，但我也是有决心“反败为胜”的，方法有了，我觉得我的“败”还是努力的不够，只要我努力一定会“胜”，期待(๑˙ー˙๑)
