蝴蝶效应
蝴蝶效应是气象学家洛伦兹1963年提出来的。
其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反映，最终导致其他系统的极大变化。
对教育者的启发：教育无小事。一件事的而处理，成了心灵的“超链接”，正确恰当的，如沐春风，可能影响学生的一辈子；错误专断的，也可能贻误学生一辈子。可谓“亲其师，信其道，学其礼”。
霍桑效应
霍桑效应是由心理学专家梅奥通过在芝加哥的一间名为霍桑的工厂进行了一系列的实验所提出的一种心理学理论。（霍桑实验：照明实验、福利实验、访谈实验和群体实验）其目的是为了更好的提高工厂工人的工作效率，在这一过程中，梅奥发现，外部的物理环境变化的实验结果并不理想，不管怎么改变环境，实验组的工作效率并未得到大量提升；在与工人进行了大量的交谈之后，听取了工人的意见，让他们进行了合理的宣泄，并让工人感受到自己受到了关注之后，工作效率得到了显著地提升。
霍桑效应：意识到自己正在被别人观察的个人具有改变自己行为的倾向。
给我们的启示：
1、教师应该树立以人为本，以学生为本的工作观念，教师要借助各种工具，及时的了解学生的心理状况，及时帮助学生解决遇到的困难；同时，要将以学生为本的理念贯穿到教学工作中，平等对待学生，倾听学生对于课堂的意见。
2、教师也要根据情况，把握好时机，适时的运用激励手段，对学生进行鼓励与疏导。帮助学生建立目标，疏导学生的不良情绪，提高学生的自我效能感， 激励学生为了实现目标而不断努力。
3、教师要加强对学生的正面引导，激发学生的学习动机，增加学习积极性，同时，发现学生的不足之处，及时指出，引导学生对自我进行完善。
4、积极的情绪对学习效率有促进作用，消极的情绪会降低学习效率，教师应该注意学生的状态，引导学生进行合理的情绪宣泄，帮助学生发泄情绪，舒缓他们的不良情绪，让学生学会宣泄不良情绪，学会调节情绪，避免不良情绪对学生学习生活的消极影响。
