看到英语学习活动观，我瞬时间又想起来比赛答辩时，考官的提问。请结合新课标解析一下，你是如何落实学生英语学习活动观的？
听到这个问题，当时我的头都是懵的，英语学习活动观这几个字不陌生，但是具体是什么呢？如何结合我自己的课例分析呢？当时根蹩脚的简单的分析了一下，自我感觉答辩不是很专业。
看了今天的这边文章，还是很有收获的。
学习理解类活动：感知与注意、获取与梳理、概括与整合。（学生注意到一个主题，从探讨预测本文所传递的主题；激活自己的已知，发现自己的未知，阅读语篇，获取梳理语篇的信息；但是仅仅梳理是不够的，需要学生进行概括与整合。read the line）
应用实践类活动：描述与阐释、分析与判断、内化与运用（从学习理解类到应用实践，学生需要有思维活动的参与，即read between the line）迁移创新类活动： 推理与论证、批判与评价、想象与创造。（beyond the line）这三类活动都是围绕主题创设情境，激活已知，提出问题，分析问题，解决问题。学习理解类活动：创设主题情境，从解决问题出发，获取新知，梳理细节信息，概括、整合、重组信息，形成新知识。
应用实践类活动：围绕主题和形成的新知识结构开展描述与阐释，推理与判断，内化与应用等语言实践类活动。迁移创新：欣赏和评价作者的态度和语篇的深层内涵，将所获得的知识和能力迁移到新的情境中，用于解决真实问题，并在这一过程中学会论证与评价，理性表达个人观点，体现多元思维，帮助学生做出正确的价值判断。因此基于英语学习活动观的教学设计也是围绕这三个层面进行。在我们的每一节课中都有一个主题，围绕主题提出问题、分析问题，进而解决问题。在提出问题后，以语篇作为依托，让学生以解决问题为目的获取新知，通过教师设计一系列的相互关联的语言、文化、策略有机融合的活动。如，信息获取、梳理整合、内化运用，分析，比较，赏析，评价，迁移创新等。使学生获得语言知识，理解文化内涵，对主题以及语篇的理解有新的深入，促进目标的达成。
