作为老师，最可怕的应该就是职业倦怠感了。来bolton school快两个学期了，这感觉不期而至。最近几周，对教学完全没有热情，上课前就感觉马上要受30-60分钟的折磨了。怀着这样的情绪进教室，给学生什么样的气场影响可想而知。一个星期就上一次课的班级还好办，每周上三次的八年级，每次上课都像一对面临离婚的夫妇一样，仿佛见面的全部意义就是相互折磨。
好在从本周起有了改观。今天的课从中午开始，都是低年级。在女子小学和男子小学的课教的是“颜色”。用的是老课件，本来的设计是颜色和国旗、动物等结合，学生们也有机会发言，这课能不温不火地完成。但是因为倦怠感，真的觉得重复自己太无聊了，我加了两个环节。给教了的颜色制作了空心字，一共6张。打印出来后，让学生按颜色用彩色铅笔涂色，因为学生是按桌坐的，每个桌4-6个学生，所以每桌一套卡。涂色时，我顺便跟他们说，汉字是由笔画组成的，所以你们不止是在画画，同时也是在学着写汉字，娃娃们一下就兴奋起来了（好容易哄），另外，我让他们在完成后在纸上也写上自己的名字，我们会挑完成的最好的作品展示在汉语教室里。所以娃们玩的不亦乐乎，连协助我上课的英国本土老师也孜孜以求地把一套6个颜色都涂了，也是爱玩。娃们完成了自己分配的任务后，还主动跑来跟我要更多的卡去涂。每堂课最后剩三分钟时，我让他们停下来，从他们中间收集一套涂好的字，再做复习，复习用三种方式进行：①是我拿着卡片让学生说颜色②是我说颜色让学生在他们自己桌上的卡片里挑出来我说的颜色展示给我看；③是每桌找一个桌长负责说颜色，其他学生找，轮换来。直到下课都玩的不亦乐乎。设计的第二个活动完全没机会展示。
然后晚上4点-5点是汉语俱乐部。这课一贯是最难上的，学生学了一天了，到晚上真是人困马乏，很难再集中注意力了。今天我的话题是“汉字”。这话题周一给12年级讲过一次，其中有些不流畅的地方，下课后我反思了一下，进行了修改：①是以前没有导入，直接上来就讲，这次我用了“外国人身上的汉字纹身”导入。先是贝克汉姆的“生死有命富贵在天”然后，又举了几个相当失败的纹身。展示后我问学生，看了这些纹身，你们有什么感想啊？学生说：“要是想做个好的纹身，得认识汉字，要不可能会被嘲笑一辈子”。接着就进入正题了。用一段7分钟左右的英文视频概述了汉字，然后讲了“象形”“会意”“指事”和“形声”四种造字法，举的例子基本上和视频里出现过的统一，通过复现让学生加强印象。而且给出一两个例子后，让学生推测类似汉字的意思。学生关注度明显提高了。最后用5分钟进行检测，就是让他们把我给出的汉字和英文连接起来，这些字三分之一是我们今天讲的，另外三分之二都是能推测出的典型的部首表意的。最后结果还不错，没有一个全对，但是也没有都错的，大概正确率在70%-90%之间。我觉得这是最理想的，既不让他们觉得汉字和汉语太简单没挑战性，又不至于因为挫败感太强而放弃学习。
所以，看起来英国教学应该就是遵循着重教学设计轻教学难度的思路，让学生参与进来，一个小知识点一个小知识点的慢慢累积，通过学生能参与，能获得成就感的活动让他们保持学习热情。而学生学的高兴，也证明了我的教学设计没有失败，这种愉悦感只有老师才能体会吧，真诚地为别人的成功喜悦，学生的成功就是老师的成就！
