实现英语课堂有效互动，有哪些具体的教师语言运用策略？（3）

五、互动示范策略

示范，又叫演示，是最简易、直观而有效的教学指导方法之一。示范是教师在课堂教学中为帮助学生更好地领会教学意图，让学生明确示范之后要做什么、怎么做而采用的一种教学手段。示范具有可视、可听、直接明了的特点，在日常教学中发挥着指引学生学习活动的重要作用。有效的示范也是发挥教师主导作用、学生主体作用，促进学生参与互动，提升互动质量的重要保证。以操作者划分，示范可分为教师示范、学生示范、师生示范；以内容划分，课分为操作示范、语言示范、肢体动作示范、文字示范。

（一）简明指令随行

有效示范总是伴随着教师简单明了的指令进行的。

（二）巧用学生示范

课堂上，教师在到位示范之后，可以先检查学优生的学习情况，如果学生说得很好，教师可以马上说：“Follow her/him, please.”。这种做法还能很好地解决因课堂时间有限、学生人数多而互动参与面狭窄的问题，从而提升课堂互动整体效果。课堂上较复杂的示范，由教师指导学生做示范比由教师亲自示范效果更好。

（三）关注操作性示范细节

操作性示范是指在操作环节较多，涉及多项语言技能训练，较为复杂的综合性活动任务中所做的示范。示范前教师应认真考虑操作性示范的细节，将练习的方式方法、语言选用、学生站位、说话顺序等细节都纳入考量范围，才能保证示范效果。

（四）规范语言示范

教师话语既是教学的必要工具，也是学生重要的语言输入。教师在课堂教学的各个环节所使用的引导语、指令语、提问语、反馈语、结语、应变语和传授信息语都必须是规范的。语音示范是教师语言示范最关键的部分。

（五）夸张肢体动作示范

运用肢体动作调动学生，学生兴趣浓厚，不易疲劳，效果最佳。教师恰当运用肢体动作示范，能快速唤醒学生的记忆，达到复习巩固旧知的目的。在教学单词、短语时运用肢体动作示范能取得良好的教学效果。肢体动作示范还可用于语篇教学，肢体动作示范能帮助学生将抽象的学习材料形象化、意义化。教师的肢体动作示范还可以运用于语法教学中，特别是现在进行时态的教学。

（六）活用文字示范

文字示范就是以文字表达示例。随着学生能力的提高，文字示范越来越容易为学生所理解。

六、互动导入策略

（一）歌曲导入，创设愉悦氛围

教育心理学研究表明放松的状态有助于提升学生效率和效果。歌曲能营造语言学习特别需要的轻松愉悦的氛围。歌曲在给学生带来愉悦感受的同时，也带来知识。

（二）谜语导入，激发学习兴趣

谜语导入法是教师利用与教学内容密切相关的谜语激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力的教学导入法。谜语导入法符合儿童好奇心重、乐于参与的心理特点，广受学生欢迎。深入分析教材，准确把握新旧知识的结合点是谜语导入法成功的关键。

（三）插图导入，提升学习效果

利用与文本内容密切相关且形象直观的图片导入教学，不但能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，还能降低难度，提升教学效果。利用插图辅助学生听音，降低文本理解难度；利用插图引导学生看图说话，发展语言技能；盖住图片引导学生猜测，发展学生思维能力；引导学生观察图片细节，训练学生的观察和记忆能力。

（四）问题导入，激活学生思维

教师的有效问题能在短时间内激活学生思维，使学生快速进入学习状态。问题导入法能快速集中学生的注意力，满足学生探究事物的心理需求，引导学生迅速投入到有关内容的学习之中，提高学生思维能力，是教师常用的导入方法。问题导入法成果与否的关键在于教师能否设计出和文本主要内容密切相关的主旨性问题。

（五）图表导入，提高语言技能

由于图表简洁直观、一目了然，其在教学导入中有良好的运用前景。教师首先应认真研读教材，抓住教学内容的主干编制相关表格，帮助学生从繁杂的文本中梳理出主要脉络，厘清因果关系，在此基础上，遵循语言学习规律，全面发展学生的语言技能。

（六）复习导入，扫清学习障碍

复习导入具有省时高效的特点。任何新知识的学习都是建立在学生原有的知识和经验基础上的。唤醒学生已有的生活经验，激活与新知密切相关的旧知，为新知学习扫清障碍、铺平道路，能极大地提高学生学习效率。实施复习导入的关键是找到新旧知识的过渡点，在最佳时机将新旧知识顺利衔接，自然导入新知识的学习。

（七）交谈导入，提升语用能力

基于真实情境的师生、生生自由交谈能为学生提供语言交流平台，提升学生的语用能力。教师应推动课堂学习向真实生活延伸，把学生丰富多彩的生活引进课堂，丰富教学资源，提升教学效果。

（八）相机导入，提升教学智慧

教学是一个非线性的充满魅力的动态过程。教学过程中的学生生成和教师生成使教学充满着变数，也充满可以利用的时机。教师应不断发展自己的教学智慧，及时捕捉稍纵即逝的时机，巧妙导入，提升教学效果。

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