分数乘法教学反思
学习的内容是分数乘法，速度虽然有些快（一天一课）但学生掌握的却还不错，在备课中我充分利用好教师用书，给学生确立明确的学习目标，有了明确的指向，学生也更明确了自己的获取知识的容量。在课堂让学生自己归纳总结重点、难点，带着目标去学习、带着质疑去探究。激发学生的自主学习意识，主动的输入和被动的输入效果一定是截然不同的。
在学习中我归纳总结整数、小数、分数之间的关系，将内容进行进一步融合，让学生感受知识的连贯性与关联性，也认识知识的层层递进与螺旋上升的趋势，学生真正理解到这些，他就不会感觉学习的内容难了，要么给学生的感觉就是又是整数、又是分数、又是小数、每当学习一种数的类型的时候就要重新认识它的全部，例如乘法分配律的使用，（A+B）*C,既然学过字母表示数，数是无数个，那不就可以用字母来表示，既然是数，那不就可以是整数、小数、分数。这样学生也感受到他原来学习的内容是又价值的，不然总是认为学了又上面用呢？同时简单的不讲、多余的不讲，在题海中选取典型的例题，举一反三、触类旁通最后达到融会贯通。注重学生思维逻辑的培养，要会分析题、读懂题、深挖题。
在分数乘法2中在掌握整数乘分数的乘法的基础上，又提出两个问题。第一个问题是认识一个量比另一个量增加几分之一的数量关系并解决相关的实际问题;我把重点放在第二个问题是能够提出与第一个问题类似的一个例子，培养举一反三的能力。在学生的展示中呈现出不同的题目，尽管有些不够标准化，但是课堂真实出来的结果，在此中加以规范。
总之在实施五四分段过程中，更加注重构建思维框架、搭建内容框架，在课堂也一直在不停做减法，目的就是更加优化课堂，只有改变自己，才能
