清晨，我和孩子们伴着春的节奏，沐浴着美好的晨光，怀着期待、兴奋的心情跟随着助教老师走进了唐代著名的诗人李白的《白田马上闻莺》一诗。
“黄鹂啄紫椹，五月鸣桑枝。
我行不记日，误作阳春时。
蚕老客未归，白田已缫丝。
驱马又前去，扪心空自悲。”
这首诗描写的是初夏风景，诗人选取了黄莺、桑树、蚕三个日常生活中常见的意象，在尾联收笔联系深层的现实，表达了一种怀才不遇、报国无门的思想情绪，以及羁旅的愁苦和对家乡的思念。
诗中先扬后抑，借景抒情，将情与景交融在一起，体现了一位浪漫主义诗人的博大情怀。
为了使孩子们能够尽快尽美的完成古诗的感情诵读和完美的古诗配画，我采用了以下助学方法:
课前知诗人。
课前了解诗人——走进诗人的生平，有助于孩子们轻松、自然的走进古诗的意境。
课中学习五步曲。
一步，跟随着助学老师，再次走近诗人。
二步，倾听助教老师的韵味诵读和清馨的解读，理解古诗的意境和诗人所表达的思想感情。
三步，熟练诵读，有感情地背诵。
四步，背诵展示，取长补短。
五步，情景交融，吟诗作画。
课后分享促成长。
诵读竞赛古诗视频和佳作分享，收获快乐！
通过以上的“课前知诗人，课中三部曲，课后分享促成长”的助学方法，孩子们收获最突出的是以下几点:
一、因为在课前和课中以不同的方式解了诗人的生平，了解此首古诗的创作背景，所以很快就将古诗熟练且有感情地背诵下来了。
二、学困生有以前的胆小，怕单独展示古诗的诵读，今天在赛诗会上脱颖而出！受到了老师和同学们的夸奖。
三、孩子们的诗配画图文并茂，各具特色！
四、分享、鼓励卓有成效！
当我把同学们诵读古诗的视频和漂亮的古诗配画分享在孩子们的家长群里时，家长们都特别高兴——点赞、夸奖、互相祝贺！好一个热闹的网上家长会！
身为助学老师的我，看到孩子们在“彩虹花晨读”中一次次收获满满；一次次快乐成长，我由衷地感叹“互加美丽乡村网络公益课程”给孩子们带来的巨大变化！
这真是一根小小的网线让我们的乡村教育发生了巨大的变革！它是连着孩子们快乐、幸福的线！
乡村孩子们灵性的激活，个性的放飞，就在这一根细细的幸福网线上来诞生！
